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1、小學(xué)生良好數(shù)學(xué)書寫習(xí)慣培養(yǎng)之我見摘耍：習(xí)慣要比技能的傳授更重要。培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)書寫習(xí)慣不僅是數(shù)學(xué)教育的需要，其成功與否更關(guān)乎到學(xué)生做事的方式與質(zhì)量，甚至在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。小學(xué)階段是兒童形成各種習(xí)慣的最佳時期，在這一階段要切實重視培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)書寫習(xí)慣。關(guān)鍵詞：小學(xué)生數(shù)學(xué)書寫習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)書寫習(xí)慣不僅影響著他們的數(shù)學(xué)成績，也直接關(guān)乎著他們做事的嚴(yán)謹(jǐn)性，規(guī)范性，進(jìn)而影響他們將來做工作的質(zhì)量。數(shù)學(xué)老師在教會學(xué)生數(shù)學(xué)知識的同時，要切實關(guān)注如何把解答數(shù)學(xué)問題的過程正確、規(guī)范、完整
2、地表達(dá)出來，即要重視培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)書寫習(xí)慣?！皶鴮懥?xí)慣”是每一位語文老師都會著重強調(diào)的，但對于數(shù)學(xué)老師來說，可能往往只注重學(xué)生做題的對與錯，而對學(xué)生的數(shù)學(xué)書寫是否正確、規(guī)范、整潔等雖有提醒但要求并不嚴(yán)格。目前對學(xué)生數(shù)學(xué)書寫習(xí)慣的培養(yǎng)要求比較低，甚至是忽視，很多家長認(rèn)為學(xué)數(shù)學(xué)只要能按時完成作業(yè)、做對結(jié)果就行。老師和家長的雙重忽視，造成了學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)書寫不規(guī)范的現(xiàn)象，己影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。一、數(shù)學(xué)書寫習(xí)慣方血存在的問題1、書寫字跡不規(guī)范由于做作業(yè)時不集中注意力，常常會看錯自己所寫的運算符號或數(shù)字，書
3、寫馬虎。除了文字字跡潦草外，就連幾個數(shù)字都寫的不規(guī)范，有的還歪歪扭扭的，如“1”和“7”不分，“3”和“5”不分，把“+”當(dāng)成“一”,把“3”當(dāng)成“5”，“0”寫快了看成“6”“8”等等。2、書寫格式不規(guī)范主要體現(xiàn)在脫式計算時等號的位置不對，比較隨意，每做一題不空行,題與題之間很籠統(tǒng)；在解方程時犯過程錯誤，不寫“解”字、無或者“x二”的位置不對；不會合理利用草稿紙，把不必要的步驟省略掉，導(dǎo)致解題的步驟啰嗦，不夠簡練等等。3、卷面安排不合理不會合理安排書寫位置，沒有統(tǒng)一的卷面布局。主要表現(xiàn)有書寫很隨意，
4、哪有空地方就往哪里寫，甚至?xí)霈F(xiàn)字上有字的現(xiàn)象。還有各題之間行間過小，如做分?jǐn)?shù)運算的時候，往往比較雜亂，缺乏審美觀。二、良好數(shù)學(xué)書寫習(xí)慣的培養(yǎng)習(xí)慣要比技能的傳授更重耍。偉人的教育家培根說過：“習(xí)慣是一種頑強的巨大的力量，它可以主宰人生/因此，從幼年起就應(yīng)該重視培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。小學(xué)階段是兒童形成各種習(xí)慣的最佳時期，當(dāng)然也是培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)書寫習(xí)慣的最佳時期。良好的數(shù)學(xué)書寫習(xí)慣包括處姿、執(zhí)筆姿勢正確；字跡工整，作圖規(guī)范;卷面整潔、干凈，不亂涂亂畫；解題格式與步驟完整、規(guī)范等。經(jīng)驗告訴我們，培養(yǎng)學(xué)生良好
5、的數(shù)學(xué)書寫習(xí)慣應(yīng)做到以下幾個方面：1、重視數(shù)學(xué)基本功的書寫（1）重視數(shù)字和數(shù)學(xué)符號的書寫寫數(shù)字是數(shù)學(xué)書寫的基礎(chǔ)。數(shù)字書寫宜大小適中，一般以作業(yè)本的格子寫滿較為合適，過大過小皆影響美觀。最忌諱時大時小，參差不齊。此外還要注意橫平豎直，線條流暢。數(shù)字寫好了，你的數(shù)學(xué)書寫也就成功了一半。但是，很多孩子包括一些家長們沒有對此引起重視，忽略了“0-9”這幾個阿拉伯?dāng)?shù)字的書寫，有的認(rèn)為孩子太小了，長大了到了高年級自然就可以寫好了。其實不然，心理學(xué)知識告訴我們，定勢一旦養(yǎng)成不易改變?！皩懖缓谩币呀?jīng)在不知不覺中形成了
6、一種所謂的“口然”的壞習(xí)慣，等真的到了高年級了了，發(fā)現(xiàn)的時候想改已經(jīng)很困難了。數(shù)學(xué)符號的書寫要注意和數(shù)字的大小搭配協(xié)調(diào)，+、一、X、F、＞、〈、二、~籌這些數(shù)學(xué)符號的書寫一定要做到橫平豎直，規(guī)范整齊。（2）重視作業(yè)的格式和序列數(shù)學(xué)作業(yè)跟語文作業(yè)一樣，應(yīng)該有一定的作業(yè)格式。這也是一種能夠讓人終身受益的良好的習(xí)慣，不但能夠提高做題的正確率，更重要的是可以逐步培養(yǎng)學(xué)生們思維的條理性、邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性。比如：豎式的對位要在同一直線上，不能斜著或錯位看齊，也不能“大概”對齊就行了。數(shù)學(xué)要求準(zhǔn)確，凌亂的書寫影響視覺
7、，還會導(dǎo)致計算失誤。其次是應(yīng)用題的解答書寫，有的學(xué)生是哪里有空位置就擠在那里，也不管解題的先后順序。然而數(shù)學(xué)的步驟必須按一定的順序排列，不要因為隨意的書寫習(xí)慣導(dǎo)致作題的錯誤。所以平時就耍注意列算式的順序及答題的完整性的培養(yǎng)。2、做好示范這是培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)書寫習(xí)慣的關(guān)鍵。言教不如身教。小學(xué)生的年齡與心理特點決定了他們喜好模仿老師的言行。要是老師能堅持將美觀、整潔的板書展示給同學(xué)們，他們的頭腦中就會首先建立起書寫的“模式”，產(chǎn)生“我們本來就應(yīng)該那樣寫”的心理。長此以往，老師的行為潛移默化地就演變成學(xué)生的
8、行為。具次，老師的規(guī)范批改也是很好的示范材料，老師要時時、事事注重細(xì)節(jié)，哪怕是優(yōu)美的畫勾，規(guī)范的批語，等級的給予，便讓學(xué)生認(rèn)為這是一位嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋煛?、嚴(yán)格要求這是培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)書寫習(xí)慣的保障老師對學(xué)生嚴(yán)厲要求，學(xué)生必然按要求去做；老師若是對學(xué)生的行為視而不見，學(xué)生的猖狂也會變本加厲。在書寫方面這一點猶為突岀。一個書寫要求嚴(yán)格的老師所教的學(xué)生做事常常顯得井然有序；一個不拘細(xì)節(jié)，對學(xué)生要求不高的老師，其學(xué)生的思維和言行常顯得有些混亂?？梢娎蠋煹膰?yán)格要求對學(xué)
