楊蕊自評報告表.doc

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1、自評報告表——參考模板選擇自己一節(jié)常態(tài)課，從如何關(guān)注學(xué)生“樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)會”等進行自評基本信息學(xué)科英語年級八年級教學(xué)形式班級授課教師楊蕊單位河南省濟源市沁園中學(xué)課題名稱Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake?“樂學(xué)”——情感價值導(dǎo)向評析要點：——激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣是否設(shè)法使抱有“抵觸、被動”的學(xué)生向積極方向轉(zhuǎn)變1.是否設(shè)法使只喜歡課，不喜歡老師的學(xué)生，喜歡老師1.是否設(shè)法使學(xué)生投入、入迷、（主動、自主、有創(chuàng)造性）地學(xué)習(xí)我教的是初二年級學(xué)生，這兩個班學(xué)生各有各的特點。1

2、6班學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)英語很積極活躍，而15班學(xué)生很靜，課堂上能夠按照老師的要求完成任務(wù)。我根據(jù)這兩個班的特點采取了不同的教學(xué)方法。在16班利用學(xué)生思維活躍的優(yōu)勢采取搶答和小組量化的方式，提高了他們的積極性。在15班我采用小組討論的方法，讓好學(xué)生帶動差生將課堂的疑點現(xiàn)在組內(nèi)解決最后組間交流，讓不同層次的學(xué)生都參與進來?！皶W(xué)”——過程導(dǎo)向評析要點：——指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)1.是否指導(dǎo)學(xué)科思想方法的學(xué)習(xí)（所教學(xué)科特有的思想方法的指導(dǎo)）2.是否指導(dǎo)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)（自定計劃、課前預(yù)習(xí)、專心上課、

3、及時復(fù)習(xí)、獨立作業(yè)、質(zhì)疑問難、系統(tǒng)小結(jié)、課外復(fù)習(xí)等）3.是否進行了思維方式方法的指導(dǎo)（歸納、演繹、推理、形象化等）　新課改告訴我們，讓學(xué)生在教師的主導(dǎo)作用下，學(xué)會學(xué)習(xí)。在英語課堂上我注意培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力的培養(yǎng)和方法的指導(dǎo)。一些學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下積極主動學(xué)習(xí)，將知識點靈活的運用到自己的作業(yè)中，有的同學(xué)仿寫句子非常好。有的同學(xué)則能夠根據(jù)已有的知識動手查字典，創(chuàng)新自己的作業(yè)。取得了不錯的效果。“學(xué)會”——認知導(dǎo)向評析要點：——了解、理解知識，掌握技能知識：是否幫助學(xué)生了解（知道）、識記（再認、再現(xiàn)）、

4、理解（含義、實質(zhì)、本質(zhì)特征）事物、概念、原理等技能：1.是否幫助學(xué)生掌握了相關(guān)技能，使學(xué)生會操作、會制作、會應(yīng)用等改進措施本課教學(xué)內(nèi)容與實際生活聯(lián)系密切，學(xué)生比較容易現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，對于感興趣的話題，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，敢于向老師提出問題，或者自己動手查字典。對于同一類問題學(xué)生能夠自己繼續(xù)探究。比如：我給同學(xué)們總結(jié)了negro、hero、potato、tomato等詞的復(fù)數(shù)形式后就有學(xué)生問了mango這個詞的數(shù)形式，剛好就有學(xué)生查了字典回答了此問題，將問題自己解決掉了。導(dǎo)師評議：單位：沁園中學(xué)姓名：楊蕊日期: