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《語文教學中如何培養(yǎng)學生的口語交際能力.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。
1、語文教學中如何培養(yǎng)學生的口語交際能力《語文課程標準》把口語交際作為中學語文教學的一個重要內容和組成部分，是因為口語交際能力在學生成長和社會發(fā)展中的重要地位，培養(yǎng)學生口語交際能力對發(fā)展學生智力，提高學生語文素養(yǎng)，塑造健全人格意義重大。口語交際，是指交際雙方為了特定的目的，運用自己的口頭語言和適當的表達方式進行思想感情交流的一種交流活動。為了更好地進行口語交際教學，應從以下幾點做起：一要讓學生認識到口語交際對自己人生的重要意義教師要通過適當舉例讓學生明白，口語交際是人類運用語言進行社會交際的最基本的能力。在現(xiàn)代信息社會中，口語交際能力更是人必不可少的
2、基本素養(yǎng)。學生具有良好的口語交際能力是學生自身和現(xiàn)代信息社會發(fā)展的共同需要，對學生讀寫能力的提高、良好語文習慣的養(yǎng)成，都具有重要作用。進行口語交際教學，是著眼于開放的現(xiàn)代信息化社會生活中人們交流和溝通的現(xiàn)實需要，是根植于現(xiàn)實而“面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化”的具體舉措，是為他們的終身發(fā)展奠定基礎的必備能力。二創(chuàng)設多種多樣的口語交際情景形成和諧民主的氛圍，讓學生能無拘無束地進行口語交流。和諧民主的氛圍則是大膽進行口語交流的前提。課堂上，教師要為學生營造一個輕松、愉快的交流氛圍，充分調動每個學生的積極性，使他們爭先恐后地表達自己的思想。教師要鼓勵學
3、生大膽發(fā)言，說錯了要耐心指導，切不可打斷或指責學生。同時，教師提問要兼顧全體學生，要給膽小的、后進生交流的機會。只要調動了學生的參與意識，產生交流欲望，自由無拘束地參與，學生學習交際起來就會感到很輕松、很愉快。只有這樣，學生的個性與創(chuàng)造思維能力才能得到充分的發(fā)展，從而提高教學效率，達到口語交際訓練的要求。三利用語文教學的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學生的口語交際能力1．讓閱讀教學成為培養(yǎng)學生口語交際能力的源泉首先，在閱讀教學中我們一定要依據課標要求，大膽選擇貼近學生生活和學生感興趣的話題，設計精巧的過程，盡量模擬社會生活交際實際創(chuàng)設情境，采用靈活的形式組
4、織教學。如大自然中日月星辰、高山流水、花草樹木等，就易喚起學生豐富而奇特的想象。對于那些故事性較強的篇目，學生看過之后，不妨讓他們把主要內容作復述，這樣不但促進了學生對課文內容的把握，而且有效地訓練了學生的口頭表達能力。若能持之以恒的加以訓練，那么當學生要把自己生活中的見聞講述出來時，就不愁講不清楚、講不具體、講不生動了?？傊?，在講課時，教師應一方面充分利用教材，一方面引導學生接觸社會、接觸自然，并教導他們學會觀察和分析一些現(xiàn)象，因此來培養(yǎng)學生的想象能力。只有思維活躍了，學生才能有話可說，才能言之有物，一旦形成良性循環(huán)，學生們的口語交際能力自然就
5、提高了。另外，在閱讀教學中，我們還可通過創(chuàng)設情境來培養(yǎng)學生的口語交際能力，如組織辯論活動，讓學生進行即席應對的口語交際訓練。由于學生對文本的感悟和理解往往有較大差異，讓學生辯論求真，或各抒心靈、或多元解讀，這個過程的任何環(huán)節(jié)都離不開復雜的思維活動，包括思維的敏捷性、廣闊性、深刻性、條理性和邏輯性等。通過爭辯在訓練學生提高口語交際能力的同時，也促進學生智力的發(fā)展。辯論還可以激發(fā)學生閱讀，以積累知識、開闊視野、豐富思想，以求成功。所以辯論是一項高尚的心智鍛煉，是使學生的口語交際能力提升到一個新的高度的一個必不可少的環(huán)節(jié)。2．讓寫作教學成為培養(yǎng)學生口語
6、交際能力的牧場首先，加強口頭作文的訓練，巧妙將作文、口語、思維訓練結合起來是提高學生口語交際能力的又一劑良方。所謂“口頭作文課”，就是引導學生說自己的生活，說自己熟悉的事物，說自己的所見所聞，說自己的聯(lián)想和想象，表達自己對事物的認識和真情實感?，F(xiàn)實生活是五彩繽紛的，我們不可能對它視而不見，它每天每時每刻或多或少會發(fā)生些許的感動，正是有了這些感受，我們才能捕捉瞬間的靈感，從而點滴成文。因此，語文老師要引導學生多留心生活、觀察生活、感受生活，并把自己的所見所聞所感說出來，互相交流?？陬^作文，在訓練口才的同時，對學生構思、組織內部語言，思維的條理化，語
7、詞編碼能力，用語言表情達意的能力等，都是很好的鍛煉。其次，要增強習作的自信心，使其樂于寫作。交往的重要方式之一是言語活動，包括口語和書面語。所以，“作文不是生活的點綴，而是生活的必須，與說話完全一樣，作文就是說話，是用筆來說話?！痹谧魑慕虒W過程中，要自始至終堅持賞識教育和成功教育。賞識自己的學生，賞識他們的文章，并且激勵他們成功。讓學生有機會發(fā)表：小組內發(fā)表——朗讀；班級內發(fā)表——朗讀，或裝訂成冊傳閱，或作成手抄報等；校內發(fā)表——校內廣播、校刊、學校櫥窗等，讓他們產生成功的感受，從而提升口語交際能力。四利用各科教學活動及日常生活鍛煉學生的口語交際
8、能力1．取得各方面力量的廣泛配合各科教師、學生家長、校外輔導員等。爭取他們?yōu)閷W生創(chuàng)設口語交際情境，為學生提供口語交際鍛煉的機會。2．因材
