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1、自評報告表——羅耿彤基本信息學(xué)科英語年級六年級教學(xué)形式激趣教師羅耿彤單位大埔縣田家炳小學(xué)課題名稱Unit3What’syourfavouritefood?Alet’slearn“樂學(xué)”——情感價值導(dǎo)向評析要點：——激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)興趣是否設(shè)法使抱有“抵觸、被動”的學(xué)生向積極方向轉(zhuǎn)變1.是否設(shè)法使只喜歡課，不喜歡老師的學(xué)生，喜歡老師1.是否設(shè)法使學(xué)生投入、入迷、（主動、自主、有創(chuàng)造性）地學(xué)習(xí)“興趣是最好的老師?！毕胱寣W(xué)生學(xué)好英語首先得讓學(xué)生愛上英語。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,激發(fā)英語學(xué)習(xí)動機(jī)需要教師為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的英語學(xué)習(xí)氛
2、圍。如在教學(xué)單詞tomato時，我給出這樣一個謎語：I’mredandround,I’mhealthy..Mynamebegins?withtheletter"t".WhatamI??,一個簡單的謎語卻把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情馬上調(diào)動起來。除了謎語，還有歌謠，游戲等都是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的有效手法。有趣，多樣的學(xué)習(xí)途徑會使學(xué)生自然而然喜歡英語，樂于學(xué)習(xí)英語?！皶W(xué)”——過程導(dǎo)向評析要點：——指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)1.是否指導(dǎo)學(xué)科思想方法的學(xué)習(xí)（所教學(xué)科特有的思想方法的指導(dǎo)）2.是否指導(dǎo)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)（自定計劃、課
3、前預(yù)習(xí)、專心上課、及時復(fù)習(xí)、獨立作業(yè)、質(zhì)疑問難、系統(tǒng)小結(jié)、課外復(fù)習(xí)等）3.是否進(jìn)行了思維方式方法的指導(dǎo)（歸納、演繹、推理、形象化等）在引出單詞tomato后，我繼續(xù)教學(xué)單詞potato。在教學(xué)前，我讓學(xué)生比較這兩個單詞的異同點，如第一個字母t→p,第三個字母m→t,其它字母不變。我順勢利導(dǎo)讓學(xué)生根據(jù)單詞tomato的發(fā)音試試讀出potato的發(fā)音。學(xué)生在這一自主學(xué)習(xí)過程中不但很快記住這兩個單詞的音和形，更是品嘗了成功的喜悅。“學(xué)會”——認(rèn)知導(dǎo)向評析要點：——了解、理解知識，掌握技能知識：是否幫助學(xué)生了解（知道）、識記（再認(rèn)、再現(xiàn)）、
4、理解（含義、實質(zhì)、本質(zhì)特征）事物、概念、原理等技能：2.是否幫助學(xué)生掌握了相關(guān)技能，使學(xué)生會操作、會制作、會應(yīng)用等改進(jìn)措施剛開始接觸英語時，學(xué)生都會有一種新鮮感，且絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情都很高漲，自信心水平很高，但是，隨著時間的推移，學(xué)生開始感到英語難學(xué)了，單詞多、難記、不會拼讀。而學(xué)生拼讀能力薄弱自然并必然阻礙他們對單詞的識記，等到有了“寫”的要求時，由于學(xué)生頭腦中不能把單詞的音和型結(jié)合起來，單詞識記效果差，就對英語逐漸失去信心。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，溫故而知新。導(dǎo)師評議：本節(jié)課主教者能做到以學(xué)生為主，引領(lǐng)學(xué)生在玩中學(xué)，
5、并引導(dǎo)學(xué)生自主歸納總結(jié)，掌握學(xué)習(xí)技能。單位：田家炳小學(xué)姓名：吳霞日期:2013-12-10
