對學(xué)困生的個別輔導(dǎo) (2).doc

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1、對學(xué)困生的個別輔導(dǎo)學(xué)困生即學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生。他們是教學(xué)中不容忽視的教育群體,其學(xué)習(xí)成績差,沒有信心,有逆反心理。對他們的教育,教師和家長頗感棘手。但是,當(dāng)你真正走進(jìn)這些學(xué)困生之中,就會發(fā)現(xiàn):他們的心靈是那樣的美好,他們的感情是那樣的豐富;而他們整天面對學(xué)生的嘲諷、教師的冷眼、家長的呵斥,思想負(fù)擔(dān)非常沉重。所以,加強學(xué)困生的個別輔導(dǎo),促使其思想轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)進(jìn)步,是全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。教學(xué)實踐中,本人認(rèn)為,加強學(xué)困生的個別輔導(dǎo),要從以下幾個方面入手:一、教師要真正關(guān)愛學(xué)困生,并與學(xué)困生建立親密的感情關(guān)

2、愛能給人自信和勇氣,關(guān)愛更能激發(fā)人的積極性。學(xué)困生更渴望被人瞧得起,更希望得到教師和學(xué)生的賞識,他們有著十分強烈的自我表現(xiàn)欲,希望與人溝通,希望與人交流。教育是愛的共鳴,是心與心的呼應(yīng)。教育家夏丏尊說過:"教育沒有情感,沒有愛,如同池塘里沒有水一樣。沒有水就不能成為池塘,沒有情感,也就沒有教育。"實踐表明,一切教育奇跡,無不是愛心培育的結(jié)果。特別是對學(xué)困生,我們要讓他們在充滿愛的氛圍中,享受學(xué)習(xí)、生活的樂趣,體驗成功的喜悅。在剛開始輔導(dǎo)的幾天,他們也許會時不時用怪怪的眼神看你,不能專心聽你輔導(dǎo);也許會對你的要

3、求口是心非,不屑一顧。這些表現(xiàn),其實是在懷疑你對他們的關(guān)懷是否真能持久。所以教師要坦誠面對學(xué)生,急學(xué)生之所急,想學(xué)生之所想,不厭其煩、持之以恒、循循善誘,用真誠的愛贏得學(xué)困生的心。只有愛學(xué)困生,他們才會自覺地向你靠攏,向你敞開心扉。愛是開啟學(xué)困生心扉的鑰匙,是通向他們心靈深處的橋梁。二、要幫助學(xué)困生樹立能學(xué)好的自信心心理研究表明,自信是一個人順利完成工作的保證。學(xué)困生因思想后進(jìn),學(xué)習(xí)上常受教師的警告與責(zé)備,學(xué)生的歧視與欺負(fù),所以對自己的學(xué)習(xí)缺乏必要的自信和足夠的勇氣。"我是差生""我不會""我不行"等消極思想

4、常支配著他們的學(xué)習(xí)與生活的方方面面,本應(yīng)該會回答的題、能做好的事,結(jié)果卻弄得一塌糊涂。在輔導(dǎo)中,教師首先要幫助他們克服思想中的消極因素,樹立起能學(xué)好的自信心,讓"我能行""我是最棒的"等自強自信意識主導(dǎo)他們的思想與行動。幫助學(xué)困生樹立自信心要注意:(1)要把表揚和鼓勵貫穿在輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的始終。每個學(xué)生都希望得到教師的表揚,學(xué)困生更需要教師的表揚。恰如其分的表揚可以激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)的激情,激發(fā)學(xué)困生潛在的才華,能使學(xué)困生樹立自信心,消除自卑心理;表揚還能終止學(xué)困生的不良行為,鞏固優(yōu)良行為。當(dāng)學(xué)困生嘗試著去做一件事并且

5、有了進(jìn)步的時候,應(yīng)抓住他們的閃光點進(jìn)行大力表揚,甚至是夸大表揚,使他們體驗到成功的喜悅。他們得到表揚和贊賞之后,心里有一種興奮感,從而激起他們的積極情緒,這種情緒能提高個人的活動能力,并激勵他們勇敢地面對困難,成為學(xué)困生自主學(xué)習(xí)的動力。(2)要適當(dāng)降低學(xué)習(xí)的難度與學(xué)習(xí)要求。學(xué)困生往往對學(xué)習(xí)缺乏自信,教師要有意識地出一些較容易的題目,培養(yǎng)他們的信心,讓他們嘗到學(xué)習(xí)的甜頭,使他們意識到自己也可以學(xué)好。作業(yè)練習(xí)的設(shè)計上顧及學(xué)困生的接受能力,降低難度,常常讓他們做一些簡易的習(xí)題,并適當(dāng)?shù)亟o予啟發(fā)指導(dǎo),杜絕學(xué)困生因作業(yè)

6、難度大而出現(xiàn)抄作業(yè)現(xiàn)象。對學(xué)困生的作業(yè)批改盡量做到當(dāng)面批閱、及時反饋。對于他們在作業(yè)中的每一點進(jìn)步,當(dāng)面加以表揚鼓勵,有時在作業(yè)本上寫上一些鼓勵、贊揚的話;對于做錯的地方,當(dāng)面加以輔導(dǎo)幫助,直至弄明白,讓他們體驗成功的喜悅,提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心。三、要培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣從2001年本人參加教育工作至今,先后輔導(dǎo)過的學(xué)困生已為數(shù)不少。在輔導(dǎo)中,我始終堅持從培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。(一)制定規(guī)范1.預(yù)習(xí),學(xué)困生的預(yù)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)自主性比較差。2.聽課,學(xué)生只有在課堂上認(rèn)真傾聽——傾聽教師的講課、傾聽學(xué)生的發(fā)言

7、,才能積極有效地參與教學(xué)活動過程,開啟思維的火花,獲取知識,培養(yǎng)能力,才能保證課堂活動的有效進(jìn)行。3.作業(yè)是學(xué)生溫習(xí)、鞏固所學(xué)過的知識最直接的方法,也是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況最基本的途徑。4.如何幫助學(xué)困生復(fù)習(xí),我認(rèn)為"給他們制定一套復(fù)習(xí)方案".他們長期以來的學(xué)習(xí)是無意識狀態(tài),知識是似懂非懂、零零散散,更不懂得如何去整理知識點。到了考試復(fù)習(xí)階段,我們就要根據(jù)復(fù)習(xí)大綱,找準(zhǔn)重點知識幫他們歸類并有針對性地根據(jù)他們的弱項進(jìn)行輔導(dǎo),因為這個時候再讓他們面面俱到地去記憶已不現(xiàn)實了。(二)嚴(yán)格訓(xùn)練在輔導(dǎo)中,對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

8、進(jìn)行嚴(yán)格的要求,反復(fù)操練,保證完成。(三)及時糾正對學(xué)生存在的問題,教師要及時分析原因,教給方法,使他們迅速矯正。另外,還要幫助學(xué)困生學(xué)會自己制訂學(xué)習(xí)目標(biāo),養(yǎng)成通過作業(yè)、測驗等進(jìn)行自我評價的習(xí)慣。學(xué)習(xí)中努力做到節(jié)節(jié)清、課課清、章章清,不給自己以后的學(xué)習(xí)留下"尾巴",一步一個腳印地提高自己的能力?？傊?作為一名教師,要教育好學(xué)生,就要付出艱辛的勞動,就要堅持不懈、始終如一,不斷地探索適合學(xué)生的新方法。