《人類的老師》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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1、《人類的“老師”》教學(xué)設(shè)計(jì)大慶市慶風(fēng)小學(xué)宋賢華教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。3．能說出第三、四、五自然段的主要內(nèi)容。4．了解人類以生物為師的有關(guān)事例，激發(fā)學(xué)生探索自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段，通過具體的語言材料，了解人類以生物為師的有關(guān)事例。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解一些關(guān)于仿生學(xué)的知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，從中受到啟發(fā)，樹立愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的志向。教學(xué)準(zhǔn)備：課件課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)流程：第一課時(shí)一、揭題質(zhì)疑1．板

2、書“老師”一詞。同學(xué)們，你們心目中的老師是什么樣的？喜歡嗎？帶著你對(duì)老師的感情讀一讀這個(gè)詞。2．今天來了一些特殊的老師。板書“人類的”，誰的老師？再讀一讀課題。3．讀了課題，你們有什么疑問？（人類的老師是誰？“老師”一詞為什么要加引號(hào)？人類可以在“老師”那里學(xué)到什么？為什么說它們是人類的老師？）二、自主學(xué)習(xí)1．用自己最喜歡的方式讀課文。2．課文朗讀檢測(cè)，指導(dǎo)較長(zhǎng)、易讀錯(cuò)的句子。3．課后生字學(xué)習(xí)。由學(xué)生講解，教師加以指導(dǎo)。三、整體感知再讀課文，回答問題。人類的“老師”是誰？（自然界的種種生物）你是從文中的哪句話知道的？指名

3、讀文。四、品讀中心句課件出示：自然界的種種生物真是人類的好“老師”??！師：這個(gè)句子告訴了我們自然界的生物是我們?nèi)祟惖摹袄蠋煛?。通過讀你知道了什么？（引號(hào)指不是真正的老師。）這“老師”是怎樣的“老師”？哪一個(gè)字是這句話的重點(diǎn)？你能把“老師”的“好”讀出來嗎？師問生答，誰是人類的好“老師”？自然界的生物是誰的好“老師”？是怎樣的“老師”？同學(xué)們讀懂了這個(gè)句子，我們需要探究哪些問題呢？歸納出關(guān)鍵性問題，以便下節(jié)課學(xué)習(xí)。(1)課文中介紹了哪些人類的好“老師”？(2)為什么說他們是人類的好“老師”？第二課時(shí)一、舊知回顧1.字詞回顧

4、2.回顧上節(jié)課歸納出的兩個(gè)問題二、自讀感悟1．請(qǐng)大家用讀書做記號(hào)的方法，找找書上介紹了人類的哪些好“老師”？標(biāo)上序號(hào)。2．找出自己最喜歡的語句讀一讀，把你覺得最精彩的地方用記號(hào)表示出來。在旁邊寫寫自己的體會(huì)。說說自己為什么喜歡這個(gè)“老師”，有疑問的地方做上標(biāo)記。三、合作探究根據(jù)課件出示內(nèi)容，小組合作探究，練習(xí)表述。我最喜歡的生物“老師”是。因?yàn)榭茖W(xué)家從得到啟示，發(fā)明了（改進(jìn)了）。（或人們模仿造出了。）所以說是人類的好“老師”。四、重點(diǎn)分析1.文章重點(diǎn)介紹了人類在哪幾個(gè)方面向生物學(xué)習(xí)的事例？（飛行設(shè)計(jì)，輪船設(shè)計(jì)，建筑設(shè)計(jì)）

5、分別是哪幾個(gè)自然段，概括一下這幾個(gè)自然段的段意。2．讀中體會(huì)-----蜻蜓與飛行設(shè)計(jì)人類有了夢(mèng)想，就積極地向自然學(xué)習(xí)，為科技進(jìn)步做出了貢獻(xiàn)。科學(xué)家認(rèn)真研究鳥類飛行的原理，發(fā)明了飛機(jī)。又從蜻蜓身上的厚斑點(diǎn)得到啟示，找到了防止機(jī)毀人亡事故發(fā)生的方法，制造出了有優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。(1)“機(jī)毀人亡的慘禍”是怎樣的一番情景？課件播放機(jī)毀人亡的慘禍情景圖?？吹竭@種情景你有什么感受？你能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎。(2)那么蜻蜓“老師”怎么解決這一問題的呢，它“好”在哪里呢？（課件播放加了厚斑的飛機(jī)飛行的情境圖。）它飛得多平穩(wěn)呀！能把它的好

6、表現(xiàn)出來嗎？（原來，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點(diǎn)，這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵所在）。指導(dǎo)讀出驚喜的情感。這是誰的發(fā)現(xiàn)呢?你想對(duì)科學(xué)家說什么？師：是呀，科學(xué)家們真?zhèn)ゴ?，探索科學(xué)可以為人類進(jìn)步做出貢獻(xiàn)?？蛇@發(fā)現(xiàn)到一九三幾年才發(fā)現(xiàn)，所以作者情不自禁地說：“要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力呀！”指導(dǎo)朗讀，讀出惋惜感嘆的語氣。再次帶著贊美的語氣讀讀表現(xiàn)蜻蜓優(yōu)點(diǎn)的語句。師：這一段除了重點(diǎn)介紹了蜻蜓，還向我們介紹了哪些老師？飛機(jī)設(shè)計(jì)師又注意研究了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點(diǎn)，又為科技進(jìn)步做出了哪些貢獻(xiàn)？飛機(jī)

7、的發(fā)明、改進(jìn)、創(chuàng)優(yōu)幾乎都是從自然界中相關(guān)生物的相應(yīng)特點(diǎn)得到啟示的。所以說鳥兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂等昆蟲也是人類的——好“老師”。3.畫中理解-----鯨與輪船設(shè)計(jì)科學(xué)家從鯨身上得到啟示改進(jìn)了船體設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度。（科學(xué)家們仔細(xì)研究了鯨，發(fā)現(xiàn)它的外形是一種極為理想的“流線體”,而“流線體”放在水中受到的阻力是最小的。）什么是“流線體”？為什么這種體型受到的阻力最??？你能把它畫出來嗎？課件播放：前圓后尖的輪船和船頭尖尖的輪船航行圖?！拜p而易舉”是什么意思？仔細(xì)讀讀課文第一、二句話你就會(huì)明白。（“輕而易舉”是

8、指鯨速度很快，它在很短的時(shí)間里非常容易地超過了尖尖的船頭的輪船。）指導(dǎo)體會(huì)關(guān)聯(lián)詞“雖然…但是…”的作用，用關(guān)聯(lián)詞造句。指導(dǎo)讀句。所以我們說鯨是——人類的好“老師”！3.演中體驗(yàn)-----雞蛋與建筑設(shè)計(jì)雞蛋也是人類的“老師”。因?yàn)樗摹氨そY(jié)構(gòu)”給建筑師們以啟示，讓他們?cè)O(shè)計(jì)出了許多既輕便又省料的建筑物。師：小小的雞蛋真