聽汪宣意老師執(zhí)教《背影》有感.docx

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1、銅都課改培訓(xùn)研修日志2014年11月6日聽汪宣意老師執(zhí)教《背影》有感仁懷市育人中學(xué)高舉11月6日，聽安徽銅都雙語學(xué)校汪宣意老師執(zhí)教《背影》一文，深有感觸，記述一二于下：汪老師執(zhí)教這一篇文章時(shí)，設(shè)置了一個(gè)版塊，叫“創(chuàng)寫舞臺”，即學(xué)生們學(xué)了朱自清先生的《背影》后，當(dāng)堂也寫一寫自己與親人間的故事。學(xué)生們紛紛拿起筆，寫了許多與父母間的故事，說了許多感恩的話。聽課的我，一邊折服于學(xué)生們清晰流暢的表達(dá)和那一顆顆孝順感恩的心，一邊總感覺，欠點(diǎn)什么，原來學(xué)生們的習(xí)作寫得不夠細(xì)，不夠傳神。這時(shí)，汪老師開口了，充分肯定了學(xué)生們的閃光之處后，輕輕的，話峰一轉(zhuǎn)：同學(xué)們，很感謝你們這么關(guān)注父親，我代表父親中的一員，

2、謝謝你們，可是，你們有沒有仔細(xì)觀察過父親的手是怎樣的，大家撫摸過父親的手嗎？你們又有沒有留意過父親的眼神呢，它們在不同的情形下是一樣的嗎？學(xué)生們紛紛打開了話匣，時(shí)時(shí)跳動著閃耀著智慧的光芒：從父親的手說到了父親的嘆息，從父親的眼神說到了母親的圍裙，從母親的踮起的腳尖說到了陌生人的微笑……課后，和汪老師聊到這一段兒感觸，提及寫作教學(xué)的做法時(shí)，汪老師說，他的做法就常是這樣，課后讓生寫寫的小練筆，在學(xué)生有所感有所思的空隙，寫寫心里的話，老師再加以適時(shí)的適當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)，作文水平不知不覺中就在提高。于是，我想，寫作教學(xué)中抓好課堂練筆，化整為零，讓學(xué)生在想說想寫的狀態(tài)下自由的創(chuàng)作，連片而成篇，不是就很容易了

3、嗎？老師們，我們也動起來，用好我們自己的“創(chuàng)寫舞臺”吧！