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1、如何搞好初、高中英語教學(xué)的銜接高中一年級是中學(xué)階段承前啟后的一年，這一年成績的好壞關(guān)系到整個高中階段的教學(xué)任務(wù)是否能順利完成。正所謂萬事起頭難，頭起得不好，后面的工作就難做，就有煮夾生飯的感覺；頭起好了，后面的工作就好做得多。所以，如何讓高一學(xué)生順利完成從初中到高中的過渡，這是高一教師必須考慮也必須做好的重要一環(huán)。我從事過初中英語教學(xué)工作，現(xiàn)在正在從事高中英語教學(xué)，對此我有一些自己的體會。我認為應(yīng)該從學(xué)生情感，學(xué)生心理，學(xué)生學(xué)法，學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，教師教法等幾方面來做好初、高中英語教學(xué)的銜接工作。一、做好初、高中學(xué)生情感的銜接情是學(xué)生接受教育的前提，教師對學(xué)生懷有真誠的感情，學(xué)生才會“來其師，信
2、其道”才愿聽其言，遵其囑，自覺愉快地接受教師的教誨?！坝麜灾岳?，須先動之以情”這句老生常談之言道出了情與教的關(guān)系，教師的真誠感情是打開學(xué)生心靈之窗的鑰匙。我所在的中學(xué)是一所重點高完中學(xué)。許多高一的新生都是直接從本校的初中考上來的。學(xué)校里初中老師的特點是年輕，活潑，年齡與學(xué)生相差不大，他們很容易就能溝通和交流；但高中老師年齡與學(xué)生差距較大，因此，學(xué)生從初中到了高中以后自然而然的就覺得高中老師太過嚴肅，與自己有代溝，再加上高中學(xué)生的自我意識在形成之中，他們就變得不像初中生那樣喜歡表露自己的情感和想法。當(dāng)他們有了困惑或是煩惱，他們也不愿意與人輕易地交流，如果這樣的情況沒有得到及時的排解，學(xué)生就會
3、產(chǎn)生一些心理障礙或是心理疾病，最終必然會影響其學(xué)習(xí)。再有，許多高中學(xué)生都是住校生，父母不在身邊，這也會讓他們產(chǎn)生孤獨感。這時候，老師的愛心就極為重要，我們不僅要扮演好老師的角色，還必須扮演好家長和朋友的角色，在生活中多了解學(xué)生的興趣愛好，在情感上多與他們主動的交流和溝通。除了有愛心外，還應(yīng)該將感情和微笑帶進課堂，老師的一顰一笑，一舉一動都會盡收學(xué)生眼簾，友善、微笑會給課堂帶來生機，增添活躍的氣氛。對學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得的成績，哪怕是一星點閃光之處，也要及時捕捉，加以表揚鼓勵。此外，平時老師要注重自身的素質(zhì)修養(yǎng)，使學(xué)生從內(nèi)心敬佩你的學(xué)識和素質(zhì)。二、關(guān)注初、高中學(xué)生的心理轉(zhuǎn)變，做好英語教學(xué)形式的銜接
4、1、初中生比較滿足于表層的認知興趣，而高中的學(xué)生心理發(fā)育已接近成熟，思維具有較高概括性和抽象性，更渴望通過積極主動的思考來獲取知識，通過自己的創(chuàng)造性思維來獲得學(xué)習(xí)上的成功感和滿足感。所以高中英語教學(xué)在課堂上教學(xué)節(jié)奏要加快，不能滿足于淺層次的課文分析，也要改變初中英語課堂上慣用的糾音、釋詞、語法練習(xí)、句子分析的教學(xué)結(jié)構(gòu)，而應(yīng)該設(shè)計一些交際性和創(chuàng)造性都比較強的教學(xué)活動，如角色扮演、調(diào)查、討論、辯論、采訪等，幫助學(xué)生將所學(xué)的英語知識經(jīng)常進行比較、分析、綜合、歸納，學(xué)生就能進行各種有效的思維。2、現(xiàn)代高中生，在政治上追求民主，在個性上追求獨立人格，自尊需要特別強烈。學(xué)生剛進入高中學(xué)習(xí)的新環(huán)境，教師要
5、主動與學(xué)生建立平等親切的師生關(guān)系。教學(xué)要民主，要讓學(xué)生積極主動地參加教學(xué)活動，把學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體地位。教師的課堂用語不僅要講究規(guī)范、科學(xué)、形象、生動，更要體現(xiàn)出尊重、體諒、溫暖和坦誠。3、上高中后，學(xué)生普遍感到課業(yè)負擔(dān)加重，難度加大，英語往往會成為一些學(xué)生放棄或懈怠的首選科目。因此，高中英語教師在高一上學(xué)期要特別注意學(xué)生這方面的苗頭，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)和銜接，把這些學(xué)生引上路。具體做法是，教師要盡快了解學(xué)生，細心觀察學(xué)生，既要掌握學(xué)生的一般特點，也要了解每個學(xué)生的個性特點和個別差異，既要了解學(xué)生的優(yōu)點和特長，也要了解學(xué)生的缺點和不足。尤其是英語差的學(xué)生，教師更應(yīng)該去了解他們，幫助
6、他們查找原因。要讓他們明白掌握英語的重要性，要幫助他們找回學(xué)好英語的自信心，要教會他們?nèi)绾螌W(xué)好英語的方法，及時肯定他們學(xué)習(xí)上的進步，哪怕是微小的進步。教師也要不斷改進教學(xué)方法，教學(xué)過程不僅要注意激活好生的興趣，也要注意激活差生的興趣。三、做好初、高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法的銜接初中生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣大多數(shù)是被動式地“跟著教師學(xué)”，依賴性較強，學(xué)習(xí)基本上依賴于老師的引導(dǎo)和講解，自學(xué)時間和能力基本沒有。而在高中要求學(xué)生以自學(xué)為主，在老師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮積極性、主動性才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。高一階段，英語教師在繼續(xù)讓學(xué)生“跟著”的同時，應(yīng)特別注意培養(yǎng)學(xué)生以下幾個新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1、用工具書的習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生選擇一
7、本英漢雙解詞典做自己的良師益友，遇到詞匯方面的疑問不被動等待教師解答，學(xué)會自己查字典求得答案。同時自備一本好的英語語法工具書，養(yǎng)成經(jīng)常翻閱的習(xí)慣，在口、筆頭實踐中使學(xué)生有意識地運用所學(xué)的語法知識，正確地理解語言和運用語言。2、預(yù)習(xí)的習(xí)慣。初中英語教師對預(yù)習(xí)也有粗放的要求，初中生對預(yù)習(xí)也不陌生。但到高中，隨著英語課文篇幅的加長，內(nèi)容增多，難度加大，如果沒有搞好預(yù)習(xí)就適應(yīng)不了課堂的教學(xué)進程。所以，高中英語教師對學(xué)
