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1、讓尊重與關(guān)愛常駐心間----班主任工作之我見內(nèi)容摘要：作為一名班主任要尊重關(guān)愛每一名學(xué)生，因為尊重關(guān)愛學(xué)生是建立合理的師生關(guān)系的關(guān)鍵、尊重關(guān)愛學(xué)生有助于學(xué)生形成良好的思想品德、尊重關(guān)愛學(xué)生有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。因此，需要教師自身知識的不斷鞏固和完善、賞識激勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)動力、提高自身的職業(yè)道德、強(qiáng)教育實踐來實現(xiàn)尊重和關(guān)愛學(xué)生的目的。關(guān)鍵詞：班主任尊重關(guān)愛學(xué)生在中國的傳統(tǒng)教育中，關(guān)于教育的目標(biāo)以及師生在教育過程中的地位和互相關(guān)系等，有不少流傳甚廣深入人心的言論。比如：“嚴(yán)師出高徒”、“一日為師終生為父”，甚至還有“不打不成
2、才”之說。這些觀念至今在我們的學(xué)校教育、家庭教育中仍有很深的影響。在不少人眼里，學(xué)生是教育的對象。這些觀念之所以能夠流傳，說明在其產(chǎn)生的那個年代里，符合當(dāng)時的價值標(biāo)準(zhǔn)。但時至今日，整個社會的價值觀、人才標(biāo)準(zhǔn)，都發(fā)生了巨大的變化，這些陳舊的教育觀念就顯得與社會生活格格不入了?，F(xiàn)代教育中的教育目標(biāo)、學(xué)生地位、師生關(guān)系也發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，而作為現(xiàn)代的教育者，尤其是班主任，其教育思想也應(yīng)該與時俱進(jìn)，努力為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。我認(rèn)為作為一名新時期的班主任，讓尊重與關(guān)愛常駐心間，方能無愧學(xué)生。一、尊重與關(guān)愛的力量無窮（一）、尊重關(guān)愛
3、學(xué)生是建立合理的師生關(guān)系的關(guān)鍵我講一個案例：上課鈴響后，某班主任剛準(zhǔn)備上課，發(fā)現(xiàn)有幾個在課間踢球的學(xué)生衣冠不整的跑進(jìn)來，于是當(dāng)眾大聲斥責(zé)說：“某某，你是體育委員，這個頭帶得好，請欣賞一下尊容，那德行！”不料，學(xué)生不服氣地嘀咕了一聲，教師問：“我說錯了嗎？”學(xué)生的反詰讓教師大為難堪。為保住面子，教師以學(xué)生不得和老師頂嘴這一條又把這幾個學(xué)生訓(xùn)斥一通，接著宣布上課，這節(jié)課的效果可想而知。我以為：班主任對學(xué)生的尊重關(guān)愛，能夠激起學(xué)生對教師的尊重與愛戴，這是心靈和心靈的碰撞，是愛的雙向互動，使師生之間的感情融洽、關(guān)系和諧。由教師對學(xué)生的
4、尊重關(guān)愛所引起的反饋，在教育過程中反復(fù)作用、不斷深化，從而把師生關(guān)系推向一個更高、更好的境界。同時，班主任給予學(xué)生的尊重和關(guān)愛能打開學(xué)生的心靈之門，從而有助于建立學(xué)生和教師之間交流的橋梁。即使一個學(xué)生在別人眼里一無是處，班主任也應(yīng)該發(fā)現(xiàn)他的潛力，并為他制定合適的發(fā)展目標(biāo)，采取適合他的教育方式，讓他在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上得到提高。（二）、尊重關(guān)愛學(xué)生有助于學(xué)生形成良好的思想品德 尊重關(guān)愛學(xué)生可以為思想品德教育有效的進(jìn)行創(chuàng)造良好的條件。在教育過程中，師生之間情感和心理往往是相互影響的，當(dāng)學(xué)生感受到班主任對他們的關(guān)愛和尊重時，就能感到溫暖
5、、歡樂和幸福，能激發(fā)起學(xué)生的積極性和主動性，激起學(xué)生對美好事物的向往和追求。這樣以來，學(xué)生愿意接近教師，愿意接受教師的教育，正所謂“親其師，信其道”。同時班主任尊重關(guān)愛學(xué)生，對學(xué)生良好思想品德的形成發(fā)展起到了良好的榜樣和示范作用。班主任對學(xué)生的尊重關(guān)愛會使學(xué)生感受到人格的真善美所在，感受到真誠與合作的價值，感受到人世間的美好。因此，愿意以同樣的情感去對待周圍的人，在內(nèi)化實現(xiàn)的同時實現(xiàn)外化，最終形成自身內(nèi)在良好的思想品德。（三）、尊重關(guān)愛學(xué)生有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力 班主任對學(xué)生殷切的期盼能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)
6、學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，是學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)的源泉。這種期盼是伴隨著教師對學(xué)生的尊重和關(guān)愛產(chǎn)生的，當(dāng)學(xué)生在教師對他們的態(tài)度和行為中感受這種期待，體驗到教師對他們的尊重和關(guān)愛，其內(nèi)心會產(chǎn)生一股強(qiáng)大的動力，自信心增強(qiáng)，從而促進(jìn)自身學(xué)習(xí)和各方面的發(fā)展。同時教師態(tài)度和藹可親，樂于鼓勵學(xué)生，實際言行體現(xiàn)出對學(xué)生的尊重和關(guān)愛，在學(xué)生遇到困難時為學(xué)生提供及時的幫助和指導(dǎo)，這樣學(xué)生的情緒就會輕松愉快，從而具有良好的學(xué)習(xí)動力。二、班主任尊重關(guān)愛學(xué)生的基本方法?。ㄒ唬┌嘀魅巫陨碇R的不斷鞏固和完善?！ ∽鰹橐幻麅?yōu)秀的學(xué)生喜愛的班主任的影響因素很多，例如淵博的知
7、識、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、愛崗敬業(yè)的精神等。其中最根本重要的條件是教師應(yīng)具有淵博的知識。這就需要班主任堅持不懈的學(xué)習(xí)，從而使自己的知識不斷鞏固、不斷完善。論文格式，核心。唯有此，班主任才能在實際的教學(xué)過程中對學(xué)生提出的各種問題進(jìn)行解答，進(jìn)而才能贏得學(xué)生的信任。如果班主任對于學(xué)生所提出不能給出滿意的回答，學(xué)生們便會對班主任師的能力和素質(zhì)產(chǎn)生懷疑，從而對于班主任的合格性產(chǎn)生懷疑，更談不上贏得他們的愛戴，從而無法建立和諧良好的師生關(guān)系。因此作為班主任自身必須加強(qiáng)下面三方面知識的擴(kuò)展和學(xué)習(xí)?！ ?、多學(xué)科的知識。班主任在進(jìn)行教學(xué)過程中，針對
8、某一個問題，大多數(shù)是從自己所學(xué)專業(yè)的方面進(jìn)行解釋。但往往許多問題用一個學(xué)科的知識去能解決則不能得到一個全面和完善的回答，因此需要班主任進(jìn)行多方面多角度的進(jìn)行解釋。這樣就對班主任提出了更高的要求，不僅要關(guān)注本專業(yè)的知識，而且要關(guān)注其他相關(guān)學(xué)科的知識。在知識上融會貫通，真正做到知
