如何培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話寫話的能力.doc

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1、如何培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話寫話的能力口頭語(yǔ)言是人類進(jìn)行交流的重要工具。說(shuō)話能力的培養(yǎng)小學(xué)階段是一個(gè)關(guān)鍵。對(duì)于從事低中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的老師要把握好這一環(huán)節(jié),應(yīng)從以下幾方面入手。一.拼音當(dāng)拐杖提前寫話由于一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的新生識(shí)字不多,會(huì)說(shuō)不會(huì)寫,表達(dá)能力受到阻礙。為此,我事先教他們用漢語(yǔ)拼音做拐杖,把自己要說(shuō)的話用漢語(yǔ)拼音寫下來(lái),提高孩子寫的興趣。讓孩子們介紹自己家庭的成員情況。接著教孩子們講心理話:“你喜歡我們學(xué)校和班集體嗎?”,“喜歡老師嗎?”,“你有什么話想對(duì)老師說(shuō)?”等等。孩子們看到這些韻文,覺(jué)得漢語(yǔ)拼音的用處這么大呀!就會(huì)群情振奮,寫的欲望也就強(qiáng)烈了,紛紛給老師寫他們的心理話。我也順著他們的情

2、緒,因勢(shì)利導(dǎo),緊抓不放,也用拼音給他們寫回話、評(píng)語(yǔ)等,促進(jìn)了提前讀寫。別看他們小,寫出的內(nèi)容可豐富了。事實(shí)證明,這種做法為孩子們提前說(shuō)話寫話打開了閘門。二、利用漢字夾拼音“扶”著寫話在孩子們學(xué)完拼音,利用漢語(yǔ)識(shí)字教學(xué)時(shí),為了鞏固所學(xué)漢字,并同時(shí)鞏固漢語(yǔ)拼音,我采用了這樣的做法:用當(dāng)堂學(xué)的生字先口頭組詞,再用組的詞進(jìn)行口頭造句,然后將造的句子寫下來(lái)。寫句時(shí),會(huì)寫的、學(xué)過(guò)的字一定要使用漢字,不會(huì)寫的字則用拼音代替。這種拼音夾漢字,漢字帶拼音的方法孩子們很喜歡,寫句的勁頭很大,不但鞏固了所學(xué)拼音和漢字,提高了造句的能力,而且養(yǎng)成了動(dòng)手、動(dòng)腦的好習(xí)慣,為作文起步奠定了良好的基礎(chǔ),激發(fā)了興趣,愛

3、說(shuō)樂(lè)說(shuō)寫在紙上的話。三、通過(guò)多形式引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),說(shuō)話并非一件簡(jiǎn)單的事。有的緊張得結(jié)結(jié)巴巴……。這就需要培養(yǎng)、扶植,給予引導(dǎo)。我的做法有以下三點(diǎn):一是利用說(shuō)話課給學(xué)生提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)。例如讓學(xué)生介紹自己身邊的事。介紹時(shí)要求態(tài)度大方,聲音響亮,要有條理。我班的小班長(zhǎng)陳琳同學(xué)人前不拘謹(jǐn),講話干脆、利落,我就讓她然后啟發(fā)、調(diào)動(dòng)不會(huì)說(shuō)、不敢講的學(xué)生,動(dòng)員他們說(shuō),聲音小的鼓勵(lì)他放大聲音重說(shuō)一遍。第二遍聲音明顯響亮了,態(tài)度也大方了。這樣膽小的也敢說(shuō)了,一個(gè)帶動(dòng)一個(gè),課堂的發(fā)言逐漸踴躍起來(lái)。在此基礎(chǔ)上,再緊緊抓住看圖說(shuō)話等機(jī)會(huì),讓學(xué)生練說(shuō),全班同學(xué)的說(shuō)話水平便逐步提高了。二是采用多樣化

4、方法,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)話的情境。在學(xué)生的生活里,看電視的機(jī)會(huì)很多,于是我就抓住這一點(diǎn),布置他們看動(dòng)畫片“成語(yǔ)動(dòng)畫廊”,“人與自然”等電視節(jié)目。三是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)完整的話。在培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力的同時(shí),要逐步培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整的話。低年級(jí)的孩子不懂語(yǔ)法,只要表明意思就行。送給回答者一份禮物送香吻贈(zèng)言:好帥的回答,樓主送上香吻一枚,以表誠(chéng)摯謝意!0相關(guān)搜索

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