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《如何培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、如何培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力硯山縣阿猛小學(xué):劉會花關(guān)鍵詞:地能學(xué)生激發(fā)愿望表達說話培養(yǎng)寫作能力孩子摘 要:《如何培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力》...一篇課文《一去二三里》時,我設(shè)計了這樣的情境,我先問:讀了這首詩歌,你仿佛看到了什么?聽到了什么?學(xué)生踴躍地描述山村美景。接著進一步激發(fā)學(xué)生想象:如果你就是這幅畫中... 寫作水平的高低是一個人的語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。小學(xué)一般從中年級開始學(xué)習(xí)寫作,而低年級的寫話可以為以后的寫作打下一定的基礎(chǔ)。興趣是教學(xué)獲得“成功”“自信”的金鑰匙,教學(xué)中要做到激發(fā)和保護學(xué)生寫話的熱情與愿望,時時保護著孩子的自尊心、自信心,
2、培養(yǎng)寫話能力?!∫?、說話為基礎(chǔ),激發(fā)寫的欲望20currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(electronic);3.notdrawnonabanksavingscertificate,certificatebondsapplyformortgageloans,acceptingonlythelender 初入學(xué)的孩子有著強烈的說話愿望,老師要保護、珍視這
3、種愿望,讓學(xué)生自由表達,但此時學(xué)生只說半截話,表達不太清楚,我便時時處處提醒,指導(dǎo)孩子說完整話,把語義表達明白,漸漸地能說一段完整話,這也為將來的寫話打下了堅實的基礎(chǔ),也算是寫話的啟蒙訓(xùn)練吧!平時利用好教材資源,給孩子創(chuàng)造說話的情境,搭設(shè)說話的舞臺。如,學(xué)習(xí)第一篇課文《一去二三里》時,我設(shè)計了這樣的情境,我先問:“讀了這首詩歌,你仿佛看到了什么?聽到了什么?”學(xué)生踴躍地描述“山村美景”。接著進一步激發(fā)學(xué)生想象:“如果你就是這幅畫中的孩子,面對這么美的景色,你會對我們說些什么?”孩子們更是興趣盎然,爭先恐后地說;“我的家鄉(xiāng)多美呀!我們歡迎
4、大家來欣賞。”“這么美呀,我們來照張照片,留個紀(jì)念吧……”就這樣學(xué)生在興趣盎然的活動中學(xué)會了思維,學(xué)會了語言表達。長時間的說話訓(xùn)練,使學(xué)生學(xué)會了說,學(xué)會了傾聽、補充與幫助。在一年級下學(xué)期,孩子有了一定的識字、寫字基礎(chǔ)時,再將他們說的熱情轉(zhuǎn)到寫話上來。如,教學(xué)《柳樹醒了》一課,我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié),在春天里還有什么醒了呢?學(xué)生暢所欲言。在學(xué)生興致高漲之時,我便趁勢對他們說:“如果你們愿意把自己看到的寫下來,送給爸爸、媽媽,我相信他們一定會很高興的,你們愿意這樣做嗎?”這個倡議得到孩子們的熱情回應(yīng),由此拉開了他們學(xué)習(xí)寫話的第一幕。此時,不要
5、讓孩子對寫詩有畏難情緒,鼓勵他們怎樣說就怎樣寫。如果孩子暫時寫不下去,教師也不必強求,相信在以后的時間里他們會受其他孩子寫話的感染,進一步學(xué)會寫話的?!《⒔滩臑閼{借,創(chuàng)設(shè)寫的情境 語文實驗教科書中所選課文富有鮮明的時代氣息,蘊涵著豐富的人文精神和情感因素,貼近兒童的生活,我便充分利用教材創(chuàng)設(shè)寫的情境?! ∪缭趯W(xué)習(xí)課文《找春天》一課時,讓學(xué)生反復(fù)品讀,學(xué)生體會到找春天的樂趣,體驗發(fā)現(xiàn)的快樂,并讓學(xué)生帶著這種激情走進生活,到野外實地觀察,找出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。此時,我激勵他們將自己在春天里的獨特的發(fā)現(xiàn)寫下來,孩子們用他們稚嫩的筆表達著
6、自己的發(fā)現(xiàn),效果非常好。有的寫到:我發(fā)現(xiàn)一片小草剛從土里探出頭來,須扒開黃草葉才能看見小草的全身,黃黃的、彎彎的,還沒挺直腰桿;也有的這樣寫:我發(fā)現(xiàn)月季花的葉子剛露出紫色的小臉,東張西望……學(xué)生用自己的獨特視角去發(fā)現(xiàn)、去尋找,體會找到春天的欣喜與激動,并能用語言文字表達出來 教材中的語言敘述方式很巧妙。我便讓孩子多進行模仿創(chuàng)編,這樣不但能學(xué)會寫的技巧,還能培養(yǎng)寫的能力,如教《小鹿的玫瑰花》一課,我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié):假如小鹿種的是百合花,黃鶯和微風(fēng)會怎么對小鹿說呢?仿照書中的句式,為黃鶯和微風(fēng)創(chuàng)編幾句臺詞寫下來。有的寫到:黃鶯說:“百合
7、花雪白雪白的。像個小喇叭。可好看了。我看見了就想把它摘下來當(dāng)喇叭吹……”也有的寫到:微風(fēng)說:“小鹿,我見過你家的百合花,香香的,我把香味帶到學(xué)校,小朋友都夸我是百合香風(fēng)呢……”學(xué)生把自己在生活中留心觀察到的,巧妙地用書中句式表達出來,學(xué)生在仿照中掌握了寫的方法,知道了該如何寫。20currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(electronic);3.notd
8、rawnonabanksavingscertificate,certificatebondsapplyformortgageloans,acceptingonlythelender 另外,還可以結(jié)合教材中