小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)語言的魅力.doc

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1、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)語言的魅力??數(shù)學(xué)作為一門理科，它的知識(shí)系統(tǒng)顯得非常得抽象概括，直接導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)沒有語文、英語等其他學(xué)科那樣形象生動(dòng)、富有趣味。再加上傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂語言片面地強(qiáng)調(diào)要規(guī)范、簡潔、科學(xué)、準(zhǔn)確，于是我們數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生命力就受到了極大的挑戰(zhàn)，幾乎成了"乏味"的代名詞了。要改變這個(gè)現(xiàn)狀，我認(rèn)為還得從數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言開始，尤其是要改變傳統(tǒng)的觀念--數(shù)學(xué)課堂也可以充滿激情和趣味，課堂評(píng)價(jià)語言也可以變得幽默、詼諧，教師的個(gè)性也可以滲透數(shù)學(xué)課堂，和學(xué)生打成一片，使整個(gè)數(shù)學(xué)課堂充盈著個(gè)性和生命力。有時(shí)因氣候炎

2、熱或剛過完節(jié)假日，學(xué)生上課不專心，課堂紀(jì)律不好，直接影響教學(xué)效果。在這種情況下，教師可用幽默風(fēng)趣的語言，指出學(xué)生存在的問題，喚起學(xué)生注意力，達(dá)到婉轉(zhuǎn)批評(píng)，促其改正缺點(diǎn)的目的。例如，在有學(xué)生講話時(shí)，可說"今天孩子們真安靜??！看哪，第一小組保持得最久。"若發(fā)現(xiàn)有學(xué)生東張西望，可提醒他"小心！眼珠掉了可不好找！"若發(fā)現(xiàn)有學(xué)生打瞌睡，則可以問他"你夢(mèng)見吃`多美麗`了嗎？味道怎樣？"如此一來，課堂氣氛馬上就活躍了，學(xué)生的注意力自然也就集中了。老師達(dá)到了批評(píng)的目的，學(xué)生又不會(huì)反感，可謂兩全其美。使原來瀕臨"崩潰"的課堂"起

3、死回生"，而且有時(shí)可能還會(huì)有意外的收獲。有一次課上，我在黑板上演示"汽車行使"時(shí)不小心碰到了掛在上面的小黑板，于是出現(xiàn)了黑板和學(xué)生一起"驚叫"的場(chǎng)面。幸好我立刻反應(yīng)過來，及時(shí)的對(duì)他們說："看到了沒有，同學(xué)們，以后你們開車的時(shí)候千萬不要像老師這樣不小心，擔(dān)心`翻車`呦！"學(xué)生笑了，但這是開心的笑、善意的笑、感興趣的笑、愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)的笑……試想一下，如果當(dāng)時(shí)教師表現(xiàn)出不知所措的行為舉止，學(xué)生們會(huì)怎樣，估計(jì)他們也會(huì)笑，笑老師、笑課堂、笑時(shí)間的逝去、笑他們自己的"無畏"和老師的無助……結(jié)局天壤之別！教師的一句話可以扭轉(zhuǎn)

4、乾坤，這不是一句空話。老師風(fēng)趣幽默的語言必將使學(xué)生受到潛移默化的影響，從中有助于學(xué)生良好人文素質(zhì)的養(yǎng)成。孩子們都喜歡幽默的老師，這樣的老師能給學(xué)生以親切、平易近人的感覺，如果老師把幽默恰如其分地用到課堂中去，會(huì)拉近老師與學(xué)生間的距離，形成良好的課堂氣氛。商榷與探討讓學(xué)生享受平等民主《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。"學(xué)生不喜歡老師盡是的訓(xùn)誡和說教，他們期望著老師建立平等和諧的關(guān)系，特級(jí)教師魏書生不喜歡在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)大聲訓(xùn)斥，讓他們啞口無言，而是讓他們紅著臉為大家唱歌，所以課堂評(píng)價(jià)語言要盡可

5、能用商量探討的語氣，讓學(xué)生感受到民主與平等，這樣有利于師生雙方精神敞開后的互動(dòng)與交流。比如，我們可以針對(duì)學(xué)生回答問題時(shí)聲音太小這樣評(píng)價(jià)："說得很精彩，如果聲音能再響亮點(diǎn)兒就更好了。"學(xué)生回答時(shí)沒有表情，也可以這樣說："讀得真好聽，你有一副主持人的好嗓子，不過要是加上表情就更能傳情達(dá)意了，不信，你試一試！"這些評(píng)價(jià)突出了問題的焦點(diǎn)，語氣婉轉(zhuǎn)，卻能一語點(diǎn)中的地指出存在的問題，使學(xué)生對(duì)如何改進(jìn)有明確的認(rèn)識(shí)。再比如：教學(xué)"長方形的周長"時(shí)，學(xué)生通過動(dòng)手度量書本、課桌等實(shí)物，知道了把四條邊的長度相加就是實(shí)物的周長。師問：

6、"如果說知道了長方形的長、寬會(huì)求周長嗎？"生1：我會(huì)，把四條邊相加。生2：太麻煩了，把兩條長加兩條寬。生3：我是把長加寬乘2。師指圖說：長+寬×2??請(qǐng)觀察，學(xué)生們馬上發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了。師：發(fā)現(xiàn)了什么問題？生4：從圖上觀察生3只求了三條邊。三條邊不是周長。缺了一條。應(yīng)該長乘2，寬也乘2，再相加，才是周長。這時(shí)生3也發(fā)現(xiàn)自己少算了一條邊，也舉手找出自己的錯(cuò)因。生3：還可以先求長加寬的和，再乘2。教師于是贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭："你善于觀察，勇于改正錯(cuò)誤，最后又找出一種好的求周長的方法，你可真懂得讀書啊。"這些充滿愛心和智慧的評(píng)價(jià)會(huì)

7、化解學(xué)生在課堂上的尷尬，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈，學(xué)生有這樣一位教師和風(fēng)細(xì)語地幫助他們糾正學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，他們自然會(huì)沒有任何心理負(fù)擔(dān)地投入學(xué)習(xí)中，自然會(huì)爭先恐后地發(fā)言。所以在課堂教學(xué)中，教師生動(dòng)的評(píng)價(jià)語言常常會(huì)使學(xué)生興奮不已，情緒高漲，同時(shí)課堂氣氛也會(huì)異常活躍寬容與理解??尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們"要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。"學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們的獨(dú)特體驗(yàn)是一種珍貴的教育資源。與傳統(tǒng)教育相比，現(xiàn)代教育使我們?cè)絹碓缴羁陶J(rèn)識(shí)到學(xué)生資源的發(fā)現(xiàn)和利用是我們今天教育生命的希望所在。從這個(gè)意義上講，教

8、師必須首先尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，特別是當(dāng)學(xué)生的價(jià)值取向與教材、與教師的理解有偏頗時(shí)，我們?nèi)绻苡脤捜莸难酃馊ダ斫夂⒆?，去保護(hù)孩子稚嫩純真的心，那我們的評(píng)價(jià)語言才會(huì)寬容、親切、真誠，才會(huì)讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的尊重與賞識(shí)，從而增強(qiáng)他們繼續(xù)超越自我的信心。面對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的理解，有一位教師這樣說："我佩服你!你有已見、有思想，有個(gè)性!我不同意你的意見，但我佩服你敢于發(fā)表意見的勇氣。"老師的話贏得了