認識周長麗彥.doc

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1、《認識周長》教學(xué)設(shè)計虎林市第四小學(xué)劉麗彥教學(xué)內(nèi)容：認識周長教學(xué)目標(biāo)：1、在觀察、操作等實踐活動中，讓學(xué)生體會到周長的含義。?????????2、會測量和計算一些簡單的平面圖形的周長。?????????3、在各項活動中發(fā)展學(xué)生的空間觀念和良好的數(shù)學(xué)情感。?????????4、培養(yǎng)學(xué)生的合作交往及動手能力。教學(xué)重點：體會周長的含義，會測量或計算平面圖形的周長。教學(xué)難點：理解周長的含義。教學(xué)過程：一、?創(chuàng)設(shè)情景???教師講述：小明和蕭軍在操場跑步，小明跑的是內(nèi)圈，蕭軍跑的是外圈，他們都跑了一圈。他們跑的一圈叫什么？這就是我

2、們今天要學(xué)的內(nèi)容，認識周長。二、?新知探索1、?感受周長：你能用手去摸一摸自己課桌面的周長、三角板和桌上的文具盒的周長長嗎？（學(xué)生先小組內(nèi)活動，然后請小組代表進行演示）2、?測量周長??教師引導(dǎo)學(xué)生討論：我們怎樣才能比較課桌和三角板的周長的長短呢？（學(xué)生討論、回答）??學(xué)生小組合作，動手測量課桌的三角板的周長，并匯報本組測量周長的方法。??教師在黑板上畫一跑道，指明讓學(xué)生到前面量一量，看一能不能量準。學(xué)生量過后。??教師總結(jié)：像跑道圖上內(nèi)圈和外圈這樣形狀不規(guī)則的圖形，我們在測量他們的周長時直接用直尺不方便，可以先用線

3、圍一圍，再測量線的長度就可以了。三、?實踐鞏固1、?試一試先請學(xué)生用筆描出兩個圖形的周長，再請學(xué)生獨立測量或計算兩個圖形的周長是多少。集體訂正時請學(xué)生說一說自己是用什么方法求得周長的。???教師：像這樣的圖形，可以用線圍一圍再測量也可以直接測量出每條邊的長，再加起來。2、?P45，練一練第1題???學(xué)生獨立做題，同組的學(xué)生互相檢查。3、?P45，練一練第2題???學(xué)生獨立計算，集體訂正時分別請學(xué)生說一說自己的計算方法。???引導(dǎo)學(xué)生小組交流，比較不同的計算方法那一種自己更喜歡？為什么？4、?P45，練一練第3題??學(xué)

4、生獨立觀察、比較，看一看他們的周長是不是一樣的。在動手量一量。5、?教師談話：老師準備星期天去買褲子，可是我不知道自己的腰圍是多少，你們可以想辦法，現(xiàn)在就幫我量出來嗎？???學(xué)生交流測量方法，指名學(xué)生上臺測量。四、?課堂小結(jié)?????“今天我們學(xué)習(xí)了新的知識，你會測量周長嗎？你認為自己今天表現(xiàn)的如何？”教學(xué)反思??教師要把學(xué)生當(dāng)做課堂的主人，把教學(xué)視為教師與學(xué)生之間的交流與對話，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該更注重對學(xué)生的引導(dǎo)和開展課堂討論。數(shù)學(xué)課堂組織形式本身也是靈活多樣，不拘一格的。教師和學(xué)生圍坐在一起共同參與討論是很平常的，師生

5、之間的交流與對話也應(yīng)該是無拘無束的。教師要為學(xué)生營造一個自主的心理氛圍，而不是把自己當(dāng)成一個居高臨下的權(quán)威者。只有這樣課堂氣氛才會輕松活躍，學(xué)生的參與意識也會很強。