感悟社戲之美.doc

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1、感悟社戲之美（人物美、人情美、景色美）教師角色定位：教學(xué)過(guò)程的調(diào)控者，教學(xué)智慧的歸納者，教育情境的誘發(fā)者，教學(xué)秩序的維護(hù)者，教學(xué)流向的引導(dǎo)者。（從預(yù)習(xí)情況看，五班與六班的情況差不多。）課堂導(dǎo)入：以“童年的趣事”引發(fā)學(xué)生的興趣。教師提示《社戲》中的很多人物也和在座的同學(xué)是同齡人，“同齡人”一詞拉近了距離，為課堂分析創(chuàng)造了輕松的環(huán)境。探究學(xué)習(xí)：（歸納部分為在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上教師進(jìn)行的梳理）師：社戲是每個(gè)地方都有得看嗎？生：不是，社戲是紹興的特色。（課文注釋中進(jìn)行了解釋?zhuān)煟何闹袑?xiě)到了三個(gè)地點(diǎn)：魯鎮(zhèn)，趙莊，平橋村。那么，“我”在哪兒看的社戲呢？生：趙莊（由此引出對(duì)三個(gè)地點(diǎn)特點(diǎn)的分析）魯鎮(zhèn)：最大，規(guī)

2、矩多，人有知識(shí)，說(shuō)話(huà)講究藝術(shù)，社戲一年幾次等。趙莊：稍大，經(jīng)濟(jì)能力比平橋村強(qiáng)，社戲一年一次等。平橋村：最小，自由，偏僻，待人真誠(chéng)，文化程度不高，與趙莊合作社戲等。（學(xué)生明白了“我”在魯鎮(zhèn)受拘束，而在平橋村則比較自由，白天生活枯燥，而晚上的社戲帶給“我”精彩。）師：“我”和誰(shuí)一起去看戲的？（由此引出對(duì)文章人物的分析）外祖母：疼愛(ài)我，直爽等。母親：疼愛(ài)我，說(shuō)話(huà)講究藝術(shù)，善于控制自己的情緒等。八公公：精細(xì)，善良，勤勞等六一公公：淳樸，善良等。雙喜：富有領(lǐng)袖氣質(zhì)，善于說(shuō)話(huà)，有組織能力等。阿發(fā)：有組織能力，淳樸，有童趣等。桂生：為人厚道，關(guān)心他人等。（通過(guò)人物分析，學(xué)生感覺(jué)到這些人物好象就生活在他們的

3、身邊，富有生命力。還有的學(xué)生余興未盡，把“我”也進(jìn)行了分析。）“我”：念過(guò)書(shū)，不會(huì)從事鄉(xiāng)間勞動(dòng)，不敢表露自己的想法等。師：看戲之前和看戲之后“我”的感覺(jué)怎么樣？（學(xué)生從文中找出“無(wú)聊”“輕松”等詞語(yǔ)，并結(jié)合自身體驗(yàn)進(jìn)行述說(shuō)，較好地體會(huì)了文中人物的心理活動(dòng)。）師：如果你是“迅哥兒”，給你印象最深的是什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)，各有側(cè)重，教師進(jìn)行了歸納）環(huán)境：江南水鄉(xiāng)的悠閑，親情友情的感受，少年冒險(xiǎn)的新奇等。氣氛：自由自在的生活，童年游戲的樂(lè)土等。心情：看戲前的苦盼，看戲后的愉悅，犯錯(cuò)偷豆反而受到贊揚(yáng)的心曠神怡，月下行船的興奮等。（在此基礎(chǔ)上，學(xué)生就不難理解文章中“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那

4、夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戲了?！保?/p>