幫學生走出困境.doc

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1、幫助學生走出心理困境梁建國內(nèi)容簡介：本文對如何幫助學生走出心理困境進行校系統(tǒng)地陳述。前言現(xiàn)在的社會，節(jié)奏加快，競爭激烈，對人的要求越來越高，加上父母“望子成龍”的期望，這些勢必沖擊中學生的心理，造成他們心理障礙——看不進書，精神不振，感到身體不適，逃學，自我封閉，妒忌他人，甚至有的學生精神分裂、自殘、自殺或殺他等等。醫(yī)學專家預測，21世紀的疾病之首將是心理疾病。可見心理問題成為當今社會的重要問題，它嚴峻的擺在教師的面前。教師不再只管教書不管其他，而是有責任有義務幫助自己的學生走出心理困境，給他們一個健康的心理，使他們能健康成長。每個學生都

2、有這樣那樣、或大或小、或輕或重的心理困境，教師如何幫助他們走出困境呢？一觀察言行學生的眼神、表情、語言、舉止等是其心理活動的重要表現(xiàn)，教師要善于觀察，看看其是不是有異常的表現(xiàn)，從而推知其是否有心理障礙。6開學了，我對班上部分學生的座位進行調(diào)整。男同學盧某（因未成年人，故此簡稱，下同）到辦公室對我說他不愿意調(diào)座位，我說調(diào)座位是為了保護同學的視力，身為班干的他應該帶頭執(zhí)行。他有點無奈的回去了。第二天早上，我發(fā)現(xiàn)盧某上課時的注意力不夠集中，精神狀態(tài)不佳。下午，他來找我說不愿調(diào)座位。我批評他搞特殊。過了一天，他給我一張紙條，說他很難受，一夜未眠，

3、無心學習。我找他談話，問原因，他說他與周圍的同學不合，感到很壓抑。我說應該學會與人交流。他說他從小就不善與人交流，現(xiàn)在要一下子做到，很難?？此@樣，我滿足他的要求，調(diào)了和他很要好的男同學梁某坐在他后面，以為他應該沒有意見了。通過幾天的觀察，我發(fā)現(xiàn)他悶悶不樂，上課走神，伏桌，生病一般。他請了一天病假。我覺得情況有點不妙?；匦Ｒ院螅孟翊蟛∫粯?，無精打采，人都有點變形。他給我寫了一封很長的信，訴說自己多么的難受，像在地獄里受煎熬，措辭悲觀嚴厲，懇求我?guī)蛶退染人?，調(diào)他會原來的座位。我從盧某異常的表現(xiàn)推知其存在著某種心理障礙。二分析原因得知

4、學生有心理障礙，教師要分析學生的舉止言行及其周圍環(huán)境，找出其形成的原因，為以后的心理輔導做準備。盧某為什么一定要坐回原位呢?原來他的前桌是女同學雷某（她的座位沒有調(diào)動）。雷某身材高挑，臉蛋漂亮，有一雙會說話的眼睛，她待人熱情大方，與男女同學相處很融洽，學習成績好，又是個班長，自然對異性有著強烈的吸引力。在調(diào)座位前的平時的學習中，盧某和雷某經(jīng)常討論問題。時間長了盧某就產(chǎn)生愛慕之心，暗戀雷某。因為盧某身材矮瘦，容貌平平且黑，性格內(nèi)向，學習成績一般，自認為高攀不上雷某，只好暗戀，且暗戀很深，到了難以自拔的程度。以前有雷某在身旁，學習有滋有味；現(xiàn)

5、在離開了雷某，就失去了精神支柱，失魂落魄，萎靡不振。為了證明我的分析的正確，我找盧某進行了一次談話。我說調(diào)他回原座位，他眼睛一亮，很有神，臉上即刻露出燦爛的笑容。接著我說，怕其他同學認為對他的特殊照顧，造成不好的影響，所以同時調(diào)動幾個同學的座位。他怔了一下，忙問，都調(diào)誰？我說有李某、周某、潘某，還有雷某。聽到雷某被調(diào)走，他臉色發(fā)青，有點氣喘。因為雷某調(diào)走，他調(diào)回原座，已無意義。他說她們可以不調(diào)走嗎？我說不行。他很不高興地離開了辦公室。一節(jié)課之后，他找我說雷某不愿意調(diào)座位。我說可以說服她。他失望地回去。后來我問雷某，雷某說沒說過?？梢姳R某說

6、謊。而這恰恰證明了盧某深深地暗戀著雷某。三設計方案對學生進行心理輔導前，教師要根據(jù)需要設計幾種輔導方案，選擇最佳方案。千萬不能沒有輔導方案就倉促進行輔導，這樣會因為考慮不全不細而使心理輔導失敗。對盧某的心理輔導，我設計了幾種方案。6第一種方案是，教師裝作不知其心里所想，對其進行批評，告訴他調(diào)換座位是正常的，每一位同學都要遵守，何況他是班干，理應帶頭做好，不應帶頭提出特殊要求。教師采用一種壓制的方法，強迫他遠離雷某，使其對雷某慢慢淡忘。第二種方案是，把情況告訴其家長，說盧某陷入單相思的泥潭里，難以自拔，嚴重影響學習。把問題推給家長，由家長處

7、理。第三種方案是，召開一次主題班會，不點名的大談中學生早戀的危害性，使其自我省悟，暗中改變想法，擺脫心理困境。第四種方案是，直接找盧某，說他有這樣的想法不好，不但影響自己，而且還會影響雷某，而且在班上造成壞的影響；或者說他追求雷某是“癩蛤蟆想吃天鵝肉”，以傷害他的自尊心使其改變自己的想法。第五種方案是，以朋友的身份與盧某交談，首先肯定他有這種想法是正常的，不用擔心害怕；其次引導他分析在中學階段，若控制不住自己，陷入進去，不能自拔，就會造成心里障礙，從而影響學習和生活；最后引導他如何調(diào)整自己的心理狀態(tài)，走出心理困境。一到四的方案，教師處理起

8、來簡單輕松，但收效不大，甚至會加重盧某的心理障礙。這樣的心理輔導是失敗的。第五種方案，雖然要花費教師的許多精力和時間，但收效好，能達到心理輔導的目的。我采用了第五種方案。四進行輔導對學生進行心