試商教學反思.doc

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1、《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教學反思本節(jié)課重、難點是讓學生理解、掌握試商、調(diào)商的方法。在教學新知時，我?guī)е鴮W生一起把除數(shù)看作整十數(shù)去試商，再讓學生獨立接下去算一算，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，最后指出需要根據(jù)情況進行調(diào)商。計算方法完成后，再引導學生去理解為什么初商會偏大。課后想一想總覺得有些“強制”的讓學生就用這種方法去學習，限制了學生的思維。新課標中提到，計算教學應充分體現(xiàn)出算法的多樣性，讓學生通過感悟，選擇最優(yōu)的方法。數(shù)學教學應該重點教方法，這樣學生才能受益終身。同時，還感覺這節(jié)計算教學太過于強調(diào)計算了，而忽視了計算應和實際應用相聯(lián)系，我只是注重了“調(diào)商”這一教學重點，但沒能讓學生能有足夠的時間充分

2、的發(fā)言，也沒有達到強化、鞏固的效果，好像走了一個過場，沒有深入。課后在想，是不是把引導學生理解初商為什么會偏大這一教學過程，融入到學生計算過程當中，根據(jù)實際情景一同去探討，而不是學生計算完成后，再回過來思考，感覺有點走“回頭路”了。我在本節(jié)課對學生的思維“收”得太緊，也太快了，感覺好像是把知識強加給學生的一樣，我應該相信學生，應該再“放”開些。對課堂上練習的處理，練習方式過于單一。一節(jié)課下來每個學生的練習也不過5道，并且也只停留于表面，對一對答案就算完成任務，忽略了學生對計算過程的理解。本來計算教學就比較枯燥乏味，學生提不起勁，在課前應對搜集一些不同類型的題型，幫助學生掌握計算方法，理解計

3、算過程，這一點在今后的備課中應加強。學生的發(fā)展很大程度上取決于教師，教師給多大空間，學生的發(fā)展空間可能就有多大。因此，課堂上教師應該為學生多創(chuàng)造一些有利于學生發(fā)展、有利于學生展示自我個性、有利于學生交流的環(huán)境。讓他們在這樣的環(huán)境中、舞臺上盡情展示自我，吸取他人的精華，獲取知識。例如在本節(jié)課的教學中，完全可以創(chuàng)設讓學生自己探究的環(huán)境，通過生生交流、教師的引導讓學生自己總結(jié)出幾種試商的方法，參與新知識形成的全過程。學生獲得的知識通過自己的探究得到的，而不是教師“教”出來的，這樣的知識又怎么能輕易忘記呢？所以課堂上為學生創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境是多么重要。在以后的教學中自己要深鉆研，勤動腦，為學生

4、更好的服務。