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《班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流文章.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、班主任班級(jí)管理的基石——以情感人資中縣鐵佛鎮(zhèn)茶店小學(xué)六年級(jí)一班唐小霞班主任班級(jí)管理的基石——以情感人摘要：古人云：感人心者，莫先乎情。的確，情是開啟人們心扉的一把鑰匙，情到之處，金石為開。關(guān)鍵詞：班主任以情感人關(guān)愛到現(xiàn)在為止，我僅僅只有半年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，在這短短的半年時(shí)間里，我深深地感受到“以情感人”是教育學(xué)生的方法。關(guān)愛學(xué)生，是一個(gè)教師職業(yè)道德的核心和靈魂，它可產(chǎn)生巨大的力量，拉近與學(xué)生的距離。班主任要樹立以人為本的先進(jìn)理念——視學(xué)生為朋友，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。在沒有任何經(jīng)驗(yàn)的情況下，我站上了這三尺講臺(tái)，在教學(xué)與管理得過程中，從
2、一開始就嚴(yán)格要求學(xué)生，俗話說“嚴(yán)師出高徒”，但在嚴(yán)格的教育下，并沒有出現(xiàn)我意料之中的“好學(xué)生”。之所以認(rèn)為“以情感人”是班主任管理學(xué)生的基石，還是得于偶然。班上有個(gè)女學(xué)生，在我印象中并不好，寫字潦草、上課走神、回答不上問題、不愛說話，甚至有時(shí)還沒有完成作業(yè)……總之，她不會(huì)做出多大的事來，但她的表現(xiàn)會(huì)時(shí)不時(shí)的讓我氣憤。即使批評(píng)她，她也毫不在意。她的改變?cè)谟谖覀冎g一次偶然的寒暄，自從那次以后，我發(fā)現(xiàn)她在悄悄地改變。后來，在課外遇到她都會(huì)和她說上兩句話，了解下她的生活和學(xué)習(xí)狀況，讓她明白我對(duì)她的關(guān)愛，漸漸地，她的學(xué)習(xí)態(tài)度改了不少，她慢慢的
3、接納了我提的一些建議，能更好的完成家庭作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量也提高了，上課也積極了，課間時(shí)還會(huì)來和我說上幾句，對(duì)于我的批評(píng)，她也不再是一副無所謂的樣子，她會(huì)露出孩子天真的笑容，并慢慢的改正。從她身上我知道了“感人心者，莫乎先情”，只有走進(jìn)學(xué)生的心里，用心關(guān)心他們，他們才會(huì)跟隨教師的腳印一步一步的向前走。因此，我認(rèn)為班主任工作應(yīng)該從“情感”入手，教師要先學(xué)會(huì)做學(xué)生的朋友，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生，這樣，學(xué)生就會(huì)在班主任的管理中感受到無處不在的愛，這樣也就拉近了教師與學(xué)生的距離?！耙郧楦腥恕北厝皇且ㄟ^人與人之間的交流的，因此，交流是班主任“以情感人”的有效
4、途徑。沒有交流，就談不上班主任工作。在交流中，班主任了解到了學(xué)生個(gè)人的思想；在交流中，班主任了解了學(xué)生的個(gè)人興趣和愛好；在交流中，班主任了解了整個(gè)班級(jí)取得的成績，存在的問題。在交流中，學(xué)生感覺到老師對(duì)自己的關(guān)注和尊重；在交流中，學(xué)生感覺到老師知識(shí)的豐富，學(xué)識(shí)的淵博，人格的高大；在交流中，學(xué)生感覺到老師的真誠，情操的高尚，充滿智慧，心地的善良。一個(gè)善于交流的班主任，一定是一個(gè)優(yōu)秀的班主任；是一個(gè)事半功倍的班主任。不能把與學(xué)生交流當(dāng)作班主任的負(fù)擔(dān)，要把它當(dāng)作班主任工作的前提和基礎(chǔ)。不和學(xué)生交流，就不了解學(xué)生的喜怒哀樂，就不了解學(xué)生主體的內(nèi)
5、在需求，就不能幫助學(xué)生，也就不可能把工作做好。交流，既是了解學(xué)生的手段，也是教育過程的本身。在交流中不知不覺就把問題解決了。大雪無痕，春風(fēng)化雨，潤物無聲。把問題消滅在萌芽狀態(tài)中。所以作為班主任，就要堅(jiān)持天天交流，利用一切可以利用的時(shí)間交流。交流的形式，不必拘泥。和學(xué)生的語言交流，眼神交流，肢體語言的交流，甚至一個(gè)眨眼，一個(gè)轉(zhuǎn)身，一個(gè)舉首，一個(gè)投足都可以把必要的信息傳遞，把自己的感情表達(dá)。當(dāng)然，深層次的交流，班主任要根據(jù)具體的情況，做必要的安排。???經(jīng)過交流，反思整理有關(guān)談話的內(nèi)容。反思談話的目的是否達(dá)到，教育的任務(wù)是否完成。要反思學(xué)
6、生的問題，是思想道德問題，還是心理問題？是認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，還是心理的障礙？學(xué)生反映的問題，是共性問題，還是個(gè)性問題？是個(gè)大問題，還是個(gè)不關(guān)疼癢的小問題。這個(gè)問題，是急于解決的問題，還是經(jīng)過時(shí)間的推移，就自行消失的問題？既要聽風(fēng)都是雨，而且是大雨，又要聽風(fēng)不是雨，是晴空萬里的前湊。只有這樣，我們班主任的交流，才能夠發(fā)揮最佳效果，達(dá)到預(yù)期的目的。? 班主任的管理工作應(yīng)該建立在“以情感人”的基礎(chǔ)上，在班主任與學(xué)生充分的融合之后，下一步的工作開展才會(huì)更加順利與高效。我在“以情感人”的基礎(chǔ)上做了以下工作。一、人性管理? 班級(jí)管理應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)民主，
7、做到從善如流。原蘇聯(lián)教育家贊可夫說過：“教師也是人，但他又是教師，而教師這行業(yè)要求一個(gè)人的東西很多，其中一條就是要求自制?！卑嘀魅螌W(xué)會(huì)管束自己。班主任要鼓勵(lì)學(xué)生提意見，不能代替，不能意氣用事，要充分發(fā)揮班委的特長和優(yōu)勢。平時(shí)，班上的工作計(jì)劃和活動(dòng)安排都要集體研究決定。在班委會(huì)議上，讓班委成員各抒己見，集思廣益。記得有一次，班委開會(huì)時(shí)，委員們覺得近段時(shí)間里一些學(xué)生紀(jì)律上有松懈現(xiàn)象，表現(xiàn)在：有個(gè)別男生上課不聽講，全班紀(jì)律有些退步，班內(nèi)出現(xiàn)了一些不文明的語言。針對(duì)這些現(xiàn)狀，及時(shí)成立了檢查小組，制定了一些規(guī)章制度，我非常支持他們，幫他們出謀劃
8、策，最后決定了一些獎(jiǎng)懲辦法：每周公布一次檢查結(jié)果，后五名者剝奪一次自己喜愛的活動(dòng)機(jī)會(huì)。實(shí)行后，學(xué)生們非常贊成。二、民主用人? 俗話說：“知人才能善任，善教須先知人?！蔽覀儼喽麑W(xué)生，各有各的特點(diǎn)，成績優(yōu)秀的，品德不
