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《巧用小練筆提高學(xué)生寫作能1.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、巧用小練筆提高學(xué)生寫作能力作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生的作文是衡量其語文水平的重要尺度。從作文訓(xùn)練的過程看，作文水平的提高有一個長期的過程，從積累素材、提煉中心、選擇材料、安排結(jié)構(gòu)等過程，其間不斷增長學(xué)問，提高思維能力，掌握寫作技巧等，不能一蹴而就。為了促進作文教學(xué)，提高學(xué)生寫作能力，我注意使用小練筆這種作文形式，它不要求有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，完整的情節(jié)，重在抓住一個片斷、一種現(xiàn)象、一點體會等寫下來即可。這樣，學(xué)生有話可寫，就能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，調(diào)動學(xué)生的寫作積極性；既寫之有物，又言之有味；既花時少，又便于教師指導(dǎo)。只要持之以恒，就能見效。以小練
2、筆促進作文教學(xué)，提高學(xué)生寫作能力，教給學(xué)生寫作方法，經(jīng)過數(shù)年的努力，取得初步成效。一、引導(dǎo)學(xué)生模仿借鑒，積累寫作素材作家冰心在《談點讀書寫作的甘苦》中說道：“我常常抄襲，就是說模仿別人更好的句子?！钡拇_，給出榜樣讓學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率會更高。因此說，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，加強由讀到寫的遷移，讓學(xué)生由不會寫，到通過對范文的模仿、借鑒，把范文的表達方式轉(zhuǎn)化為自己會運用的表達技能，這是一種很重要的練筆方式。如學(xué)習(xí)巴金的《海上日出》這篇課文時，讓學(xué)生比較：巴金寫的日出跟我們平時所看到的日出有哪些是相同的，把相同的景象的好詞好句用上。除了課文中寫到的景象外，還有哪些
3、景象是文中沒有的，把沒有的寫上。這樣，學(xué)生就插上了想象的翅膀，在空中遨游。二、抓住課堂機遇，引導(dǎo)即興練筆作文教學(xué)以教師有目的、有計劃的安排為主，但作文訓(xùn)練的機會往往在計劃外產(chǎn)生。因為往往在意想不到的情況下，在突發(fā)事件中，學(xué)生會有感而發(fā)，在不經(jīng)意間表達出更真實更自然的思想感情，展現(xiàn)出他激情的一面。所以我會抓住任何一個有利時機引導(dǎo)學(xué)生即興練筆。在一次語文課上，猛然飛進好幾只大水蟻?？看暗呐瑢W(xué)立馬尖叫起來，學(xué)生們循聲而望，我真真切切看到一個男同學(xué)捉了一只大水蟻放在掌心，學(xué)生們開始分神了,他們望著這些“不速之客”在窗的附近不停飛舞，思路無法回到課文中。既然
4、如此，我索性讓學(xué)生放下課本，讓學(xué)生靜靜走近窗前觀看飛舞的大水蟻，仔細看清它們的外形特征。其間，讓學(xué)生隨意交流、議論。離下課還有十分鐘，我讓他們把所看到的大水蟻的外形寫下了。短短的十分鐘，絕大部分學(xué)生把從天而降的“客人”準(zhǔn)確、生動地描述出來。這樣的即興練筆既能引發(fā)學(xué)生的寫作興趣，又能鍛煉他們的思維能力和語言組織能力，我自個認(rèn)為挺好的。三、閱讀教學(xué)課中引導(dǎo)學(xué)生突出中心，對文中人物評頭論足一千個人讀《哈姆雷特》，對哈姆雷特的看法都會不同。每個學(xué)生都以自己獨特的方式在觀察，在思考，在感悟，而結(jié)果肯定是各不相同。無論是閱讀文章后的感受，還是對文中人物的評析，對
5、每件事情的看法，對生活中的褒貶是非，善惡美丑的評價，各有差異，如果及時地讓學(xué)生盡情表達，那一定是既真實，又極富個性色彩。如學(xué)完《絲綢之路》后，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和自己的生活實際，影視中看到的沙漠、大西北景象，對張騫評頭論足；學(xué)完《地震中的父與子》后，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和課外知識，對文中的主要人物性格特點進行評價。在課外，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心新聞，不要做“蛀書蟲”，“家事國事天下事，事事關(guān)心”。比如：一個為救搶包婦女而住院的退伍軍人，在這個婦女不出來證明的情況下應(yīng)不應(yīng)該得“見義勇為”獎金？你如何看待“托舉哥”?如何評論“官二代所犯的錯”等。這種訓(xùn)練方式，使學(xué)生
6、的學(xué)習(xí)生活豐富起來。作文來源生活，反映生活。小練筆激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，學(xué)生在小練筆中體驗成功，在成功中感受快樂，并在學(xué)習(xí)中得到進步。練筆多了，寫起作來自然得心應(yīng)手。通過課內(nèi)課外相結(jié)合，學(xué)生的習(xí)作也就言之有物，言之有序，寫作能力也就提高了。
