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《淺談農(nóng)村小學數(shù)學教學（榮歡麗）.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、小學數(shù)學淺談農(nóng)村小學數(shù)學教學市坪完小榮歡麗淺談農(nóng)村小學數(shù)學教學摘要:小學生是一群特殊的學齡兒童，而在小學生前加上農(nóng)村倆字，農(nóng)村小學生更是一群特殊的學齡兒童存在。他們本應(yīng)該有權(quán)利享受中國平等的教育。而因為農(nóng)村生活條件的限制：山區(qū)地方太多，離校太遠；多是留守兒童，家庭教育的缺陷；農(nóng)村教師的師資力量等都影響著農(nóng)村小學生的學習尤其是數(shù)學學習方面。而那些是客觀存在的因素，是憑我薄弱的力量無法改變的。但是作為一個新老師在如何在在學校，在課堂給農(nóng)村小學教好學生數(shù)學，打下良好的數(shù)學基礎(chǔ)，我覺得是一個值得我深思的一個問題。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學；數(shù)學學習；教學方法作為一個年
2、輕人，曾在城區(qū)教學，而今年則因工作關(guān)系的調(diào)動，進入了農(nóng)村小學教學。通過兩種所謂的城區(qū)小學生與農(nóng)村小學生的對比，我發(fā)現(xiàn)因為各種因素的影響，普遍上兩種學生還是存在著一些差異。城內(nèi)的學生基礎(chǔ)普遍要好些，因為他們不僅在校內(nèi)上課，課后還有補習班，家長的輔。，而農(nóng)村小學生很多是留守兒童，家里沒人輔導(dǎo)，也沒有條件去上補習班。很多農(nóng)村學生自身也缺乏自信，課堂上不想，不敢舉手發(fā)言，更不敢質(zhì)疑，課后不懂得地方也不敢問老師。雖然農(nóng)村小學也實行了課改，讓學生成為學習的主人，但很多學生還是喜歡被動的接受老師講的知識，而不喜歡自己去動腦思考面對這些作為一名小學數(shù)學教師，特別是一
3、名年輕的農(nóng)村小學教師，如何在日常的數(shù)學教學中激發(fā)我所面臨的這些學生的潛能，培養(yǎng)他們的能力呢?下面是我的幾點思考：一、激發(fā)學生的興趣俗話說興趣是最好的老師，當學生有了興趣就會有勁頭來學。數(shù)學本身也是一門比較枯燥的學科，農(nóng)村小學生所接觸的事物也不是很新奇，如果數(shù)學不能引起農(nóng)村小學生的興趣，勢必會讓他覺得數(shù)學很乏味，沒有動力去學好。那么作為一個數(shù)學老師，一節(jié)數(shù)學課可以用生動的情境激發(fā)的他們的興趣，教學中我常根據(jù)教材內(nèi)容及特點努力創(chuàng)設(shè)一個富有情趣的課堂氣氛，在一節(jié)課剛剛開始的時候，就緊緊抓住學生的心弦，誘發(fā)學生的求知欲望。促使學生進入一種積極主動的學習狀態(tài)。
4、另外計算機的輔助教學可以將圖象、聲音和文字有機結(jié)合起來，甚至可以制成動畫充分呈現(xiàn)知識形成的過程。在計算機輔助教學的環(huán)境下，小學生對精彩的動畫故事，奇妙的圖像變化，會產(chǎn)生強烈的好奇心，這時的好奇心一旦發(fā)展成認知興趣，就會馬上表現(xiàn)出強烈的參與愿望，進而提高課堂教學效果。三、多抓口算培養(yǎng)敏捷思維口算對思維敏捷起著非常大的作用，準確迅速的解題是思維靈活的表現(xiàn)。口算又能提高學生的計算能力，提高學生的數(shù)學基礎(chǔ)知識。而落實抓口算基本訓(xùn)練，這又很簡單易操作，對農(nóng)村小學數(shù)學教學實用又方便?？谒銜r應(yīng)注意兩點：其一，不動筆，動筆計算不利于提高口算能力，亦不利于培養(yǎng)學生思維
5、的敏捷性。其二，計算時要有速度的要求，使學生有一種緊迫感，它非常利于培養(yǎng)學生思維的靈活性。教師要激活學生思維的靈活性。如在學習乘法后讓學生在規(guī)定時間內(nèi)從0～9的數(shù)字卡中任意拿出4張，編成一位數(shù)乘三位數(shù)的式題，再算出來。看誰編得題多，算得又對又快，在活躍的氛圍中，學生既鞏固了新知，又活躍了思維，有了競爭意識。三、利用好小組合作學習新課改下提倡學生小組合作學習。一個合作小組為4人。那么老師在排座位時就要合理安排學生的座位，成績好壞均衡、互相搭配。在課堂上老師提出值得學生思考，討論的問題后由學生在小組內(nèi)交流，讓成績好的學生帶動成績稍差的學生，讓成績差一點的
6、學生慢慢地學會在主內(nèi)表達，甚至是在全班交流。這樣就可以克服農(nóng)村小學生不自信，害怕表達的的薄弱習慣。學生有什么不懂的問題，可以請教組內(nèi)同學，達到組內(nèi)互相助，兵帶兵的效果。這樣可以減少農(nóng)村學生回家沒人教，又不敢問的問題。四、提高家長的教育合作意識由于生長在農(nóng)村，很多家長在外面，或者農(nóng)活較多，所以多數(shù)家長沒有受到太多教育，他們的教育觀念不強，他們送子女讀書，誠然是希望他們能有一個好的未來，但他們卻沒能在孩子的學習中起到實質(zhì)上的促進作用。有些家長對于孩子的成績無所謂，他們只是想讓孩子認識幾個字，會寫自己的名字，等稍稍大一些便讓其回家打工掙錢。有的家長本身的文
7、化素質(zhì)不高，因此無法對學生進行輔導(dǎo)，只有任其自然。要想提高農(nóng)村教學質(zhì)量，應(yīng)對家長進行一些實質(zhì)性的講座培訓(xùn)，開開家長會，讓他們認識到孩子的學習關(guān)乎孩子的未來，讓他們明白即使以后孩子做農(nóng)活也要有知識，鼓勵他們轉(zhuǎn)變教育觀念，為孩子的將來主動參與學習，給孩子創(chuàng)造一個良好的學習氛圍，增加一股必要的輔導(dǎo)力量。總而言之，小學數(shù)學，特別是農(nóng)村的小學數(shù)學，在日常教學中要受到教師的重點關(guān)注。作為一名人民教師，不僅僅是完成基本的教育教學任務(wù)，更要對學生負責。能夠正了解學生的思維，以簡潔有效的方式進行教學。因而對于農(nóng)村的數(shù)學教學應(yīng)該從實踐出發(fā)、從生活出發(fā)，將抽象的數(shù)學思維形
8、象化具體化，使學生能夠充分掌握了解知識點
