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1、三年級數(shù)學(xué)廣角《搭配問題》教學(xué)反思教材分析：在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過觀察，猜測，實驗等活動找出事物的排列數(shù)和組合數(shù)。與二年級上冊教材相比，本冊教材的內(nèi)容更加系統(tǒng)和全面，分別介紹了排列以及組合。教材重在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地，全面的思考問題的意識，要求在解決問題的過程中，使學(xué)生能進(jìn)行簡單的，有條理的思考。學(xué)生分析：在二年級的時候，學(xué)生已經(jīng)接觸了一點排列與組合知識，學(xué)生通過觀察，猜測以及實驗的方法可以找出最簡單事物的排列數(shù)和組合數(shù)。如用兩個數(shù)字卡片組成兩位數(shù)的排列數(shù)，三個小朋友兩
2、兩握手的組合數(shù)等。教學(xué)設(shè)計：教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生通過觀察，猜測，實驗等活動，找出簡單事物的排列數(shù)和組合數(shù)。2.通過互相交流，使學(xué)生體會解決問題策略的多樣性，發(fā)展符號感。3.結(jié)合具體情境，使學(xué)生經(jīng)歷解決實際問題的過程，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。重點：學(xué)會找出簡單事物的排列與組合數(shù)，能發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用規(guī)律，做到不重復(fù)，不遺漏地找出事物的排列數(shù)和組合數(shù)。難點：培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析及推理能力，能有序、全面的思考問題的意識。教學(xué)過程:師:同學(xué)們，老師今天請來了一位向你們一樣非?？蓯鄣男∨笥眩空J(rèn)識嗎?（課件展示
3、）師：橙橙今天又要去拍攝節(jié)目，正在為穿什么衣服發(fā)愁呢？你能幫幫她嗎?師：打開橙橙的衣柜你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？（課件展示）師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？師：今天我們就來研究一件上裝搭配一件下裝一共有多少種不同的搭配。自學(xué)：一件上裝搭配一件下裝有多少種不同的方法，同學(xué)們自己想一想，試一試，也可以拿出老師給你們準(zhǔn)備的學(xué)具，動手做一做。其他學(xué)生在下面自己做，請一個學(xué)生上臺板演師：同學(xué)們做完了嗎？我們一起看到黑板上擺的，你們覺得擺的怎樣。生：她是用一件上裝搭配不同的三件下裝生:她是輪著來擺的師：她是按著一定的順序來
4、擺的，這樣擺有什么好處？生：這樣可以不重復(fù)也不遺漏。小組討論：師：剛剛同學(xué)們借助學(xué)具完成的很好，如果不用學(xué)具，你們還能想出更好的辦法嗎？小組討論一下，并把你們的方法記錄在本子上。全班交流生：我們組是用連線的方法。師：你們是怎樣連的，上黑板展示一下你們組的方法吧。橙色上裝牛仔衣褲子長裙短裙師：你們覺得這種方法怎樣，還有不同的方法嗎？生：有，我們是用編號的方法AB123師:同學(xué)們對比上面那種方法你們覺得這種方法怎樣。生：這樣更快，更方便。師：我們在連線時可以采用這種編號，連線的方法，已達(dá)到更方便，快捷。師:你們還有不同的方
5、法嗎生：我們這組是用算式的方法2x3=6(種)師：說說你們是怎樣想的生：每件上裝可以搭配三件下裝，所以有六種不同的的搭配方法。師：同學(xué)們經(jīng)過我們的集體智慧得出了這么多種方法，你覺得哪種方法更好呢生：我喜歡連線的方法，因為它更清晰方便。生:我喜歡算式的方法，連線的方法雖然很清晰，但是當(dāng)種類很多的時候就不好用了。師：剛同學(xué)們說了這么多，各有各的理哈，但是到底哪種方法更好呢，我們在下面的聯(lián)系中是就知道了。師：橙橙穿好衣服，要吃早餐了，看早餐中飲料有兩種，點心有三種，可是飲料喝點心只能各選一種，你能告訴橙橙有多少種不同的搭配?
6、先讓學(xué)生自己做，然后請學(xué)生上黑板板演。師：橙橙吃完早餐，和小伙伴們要從兒童樂園出發(fā)，經(jīng)過百鳥園再到猴山拍攝節(jié)目。在這幅圖上你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息。生：從兒童樂園到百鳥園有三條路可走，從百鳥園到猴山有倆條路可走師：那么從兒童樂園出發(fā)經(jīng)過百鳥園再到猴山有幾條路可走呢？同學(xué)們先自己思考，動手做。小組交流，全班交流。師：同學(xué)們經(jīng)過你們的努力，橙橙和伙伴們終于到達(dá)猴山了。瞧，她們遇見誰了，數(shù)學(xué)園里的快樂小精靈，她們呀想單獨和小精靈分別拍一張照，你能告訴她們要拍多少張嗎？同學(xué)們先自己做再全班交流宣布下課課后反思：從我的實際教學(xué)下來，
7、我覺得在本堂課中以下幾個方面我還是處理得比較好的1、創(chuàng)設(shè)形象生動、親近學(xué)生生活實際的教學(xué)情景，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)以熱播節(jié)目《爸爸去哪兒》里橙橙的一天如何度過為情境，激發(fā)了學(xué)生幫助橙橙解決問題的探究欲望。又如通過創(chuàng)設(shè)“早餐的搭配、衣服的穿法、路線的走法”的內(nèi)容貼近學(xué)生生活實際，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。學(xué)生樂意學(xué)、主動學(xué)，不僅獲得了知識，更獲得了積極的情感體驗。2、重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，積極鼓勵學(xué)生獨立思考，結(jié)合學(xué)校的課改要求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松、民主、和諧的氛圍，學(xué)生積極的參與探究與學(xué)習(xí)，注意走進(jìn)了
8、學(xué)生，和學(xué)生一起去探究、交流，在學(xué)生有疑問的時候，幫助學(xué)生排除障礙。3、本節(jié)課通過組織學(xué)生參與“擺一擺，連一連，寫一寫”等教學(xué)活動，充分調(diào)動了學(xué)生的多種感官協(xié)調(diào)合作，感悟了新知，發(fā)展了數(shù)感，體驗了成功，獲取了數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，真正體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用。4、在教學(xué)中滲透了排列與組合知識，學(xué)生通過觀察，猜測以及試驗的方法可以找
