王歡12月教學反思.doc

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1、《燃燒和滅火》教學反思通過?第七單元?課題1?燃燒和滅火”的教學，讓我體會到聯(lián)系生活實際，利用課件等手段的確可以幫助學生加深理解；通過活動與探究，學習對獲得的事實進行分析，使學生掌握得出結論的科學方法。?從總體上看，我認為本節(jié)課基本上達到了新課程標準要求的預期目標，即：充分利用各種生活資源，挖掘教材，根據(jù)本地、本校的實際情況，創(chuàng)造性地使用新教材，在實踐中促進學生發(fā)展，課堂活而有序、活而有效，教師起著組織者、引導者、合作者等作用，而學生主體作用也有所體現(xiàn)。?此外，我能時刻關注并追隨學生的思維活動，不斷調整自己的思維活

2、動，及時有目的地組織學生相互交流和討論，巧妙誘導。點撥的方式也有一定的技巧性，既有利于培養(yǎng)學生交流與合作的能力，也有利于發(fā)展學生的評價能力，達到師生互動、主動建構的目的。??我認為不足之處：1、做?“活動與探究”之白磷燃燒演示實驗時，因為沒有讓學生來操作，效果打折扣。2、討論問題過細，花費時間較長。說明什么時候探究、什么時候討論，要探究多長時間，討論什么問題、討論多長時間等，需要調整、思考的問題。為此我著重反思了以下幾方面：1、貼近生活，聯(lián)系社會實際，增加動手實踐能力是激發(fā)學習興趣的重要方法。貼近生活、聯(lián)系社會實際

3、、增加動手實踐能力是學生的強烈希望和要求，也是學生適應現(xiàn)代生活和未來發(fā)展、提高科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的需要。因此，教學時要充分發(fā)揮化學課程對培養(yǎng)學生探索精神的積極作用，注意從學生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，尋找新的視角和切入點，引導他們感受身邊的化學物質和化學變化，增強學習的興趣，發(fā)現(xiàn)問題、展開探究以獲得新的知識和經(jīng)驗，加深對化學知識在生活實際中應用的認識，關注人類面臨的與化學相關的社會問題，有意識地引導學生從多個角度對有關問題作出價值判斷，培養(yǎng)學生的社會責任感、參與意識與決策能力。2、把握已有經(jīng)驗是激發(fā)學生創(chuàng)新潛能、提高實踐

4、能力的重要前提。科學探究能力的形成與發(fā)展是一個逐步提高、不斷進步的過程。教學時立足于學生的學習基礎、能力發(fā)展水平以及興趣愛好和潛能，根據(jù)其形象思維、感性思維和經(jīng)驗型的邏輯思維為主的特點，設計必要的教學環(huán)節(jié)，讓學生自我發(fā)現(xiàn)其原有認識中的不科學和片面的成分，主動構建抽象的概念和結論，理解化學、技術和社會的相互作用，提高學生的實踐能力。3、加強學生自我評價、活動表現(xiàn)評價等多種評價方式，是關注學生個性發(fā)展、激勵學生走向成功、改進我的教學方式的有利途徑。本節(jié)課教學過程中，采用了獨立、小組或團體的形式，通過觀察、記錄和分析、反

5、思，評價學生在活動過程中的表現(xiàn)和活動成果，并在學習結束后，自我反思探究過程的活動表現(xiàn)，對自己的參與意識、合作精神、實驗操作技能、探究能力、分析問題的思路、知識的理解和認知水平以及表達交流技能等方面是否在原有基礎上得到了提高?！度剂系暮侠砝谩方虒W反思課前讓學生利用其具備的網(wǎng)絡知識和課余時間，進行課前預習，分組收集有關的資料，實現(xiàn)資源的共享，完成學習目標，。在這節(jié)課的教學中采用問題討論、實驗探究的教學方法，讓學生根據(jù)自己收集的資料和課前的預習，在課堂上結合課本上的討論題和學生收集到的資料，提出可以造成學生共鳴的問題，

6、讓學生有感而談，然后進行小組內(nèi)的合作學習，通過學生的介紹、回答實現(xiàn)全班的交流和共享。而且在教學過程中適當?shù)膯l(fā)、補充和總結，并通過多媒體課件的展示，擴展了學生的知識面，增加學生學習的興趣并進一步鞏固了所學的知識。通過安排分組探究實驗，讓學生自主進行科學的探究，培養(yǎng)學生動手操作的能力，并讓學生從實驗中得到啟發(fā)。課堂上學生參與意識強，積極討論與發(fā)言，合作學習的氣氛很濃，而且學生收集的資料也比較全面，但由于時間關系，很多學生沒有機會發(fā)言。如果課時允許的話，可以讓更多的學生發(fā)言，鍛煉學生的語言表達能力，還可以對課后的習題展

7、開更加深入的討論和分析，從而進一步培養(yǎng)學生的分析歸納能力。