賞識與激勵教育之我見.doc

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1、賞識與激勵教育之我見【摘要】賞識教育既是一種教育理念，也可以是一種教育手段，它的激勵作用具有顯著性和多樣性，在班級管理中，賞識與激勵教育的恰當運用能夠?qū)W(xué)生管理起到事半功倍的效果。筆者試從賞識與激勵教育的方法,如教育學(xué)生學(xué)會賞識自我、賞識他人、用心譜寫愛的真諦;賞識與激勵教育的藝術(shù)性,如要有耐心、建立民主平等的師生關(guān)系、以肯定性評價為主等方面進行論述。【關(guān)鍵詞】賞識與激勵教育學(xué)生管理方法藝術(shù)性所謂賞識，從一般意義上講，是指認識到了人的才能或事物的價值并加以重視或給予贊揚。據(jù)調(diào)查表明，目前,我國小學(xué)生的性格普遍存在問題,比較突出

2、的性格問題為依賴別人、固執(zhí)任性;其次為心理承受力差,遇到困難繞著走,一點委屈挫折就受不了,很難獨立面對自己生活和學(xué)習(xí)中的各種難題。學(xué)生在成長的過程中，需要別人的肯定與賞識來戰(zhàn)勝自己的恐懼與自卑，讓心靈有一種安全感。這種讓心靈有安全感的過程，也便是一個找到“我能行”的感覺的過程。賞識教育從某種角度來說就是一種“找感覺，嘗甜頭”的教育。因此，賞識與激勵教育是班主任管理班集體、教育學(xué)生、促進其全面發(fā)展的重要手段。在班級管理中，教給學(xué)生學(xué)會賞識，有助于提高學(xué)生的心理素質(zhì)，有助于學(xué)生走向成功，也有助于班主任搞好班級管理，取得事半功倍的效

3、果。那么，在教育工作中如何來實施呢？一、賞識與激勵教育的方法。蘇霍姆林斯基曾說：“只有能激發(fā)學(xué)生去進行自我教育的教育，才是真正的教育?！奔顚W(xué)生的自我教育對學(xué)生管理工作是一個重要的課題。1、教師要教育學(xué)生學(xué)會賞識他人。詹姆斯說：“人類本質(zhì)中最殷切的需求就是渴望自己得到他人的賞識?！苯處熞逃龑W(xué)生多賞識他人的長處和優(yōu)點，才能對自己的缺點和不足有一個清醒的認識，這樣學(xué)生就會時時警醒自己不可有自滿情緒，須知“天外有天，人外有人”，只有自覺地吸取他人的長處來彌補自己的不足，不斷充實自己、完善自己，自己的人生價值才能一次次得到提升。如：

4、在本學(xué)期的一次班會課上，我讓孩子們講講最近班級里發(fā)生的不良現(xiàn)象。很多學(xué)生把他們的手舉得高高的，“中午，陳某和王某打架了”、“早上，張某沒系紅領(lǐng)巾”……整個課堂幾乎成了孩子們的批斗會，你不得不佩服孩子們眼睛的雪亮，一點點小小的毛病也逃不過，最后幾乎是雞蛋里也能挑出骨頭。找到別人缺點越多的孩子越是沾沾自喜，而被批的孩子本是也不甘示弱站起來，繳盡腦汁搜索對方的種種不是。最后孩子們的心情，教師的心情落到了低谷，而教育效果卻收效甚微。后來，我開始嘗試用取長補短的方式讓孩子們學(xué)會提高自己。同樣在班會課上時，我對孩子們說：“你們仔細想想，最

5、近咱們班里都有哪些同學(xué)表現(xiàn)得很好，值得你去學(xué)習(xí)的？”孩子的眼睛還是一樣的雪亮，只不過這回他們把目光轉(zhuǎn)向了別人閃亮的地方，在發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的同時照亮了自己。不管什么人，都希望得到贊美，有贊美才有前進的信心，有贊美才有對成功的渴求，才有對未來的希望，有贊美才能在愉快中成長。馬克．吐溫曾說：“贊美別人的同時，自身的境界也得到了提升?！弊尯⒆訉W(xué)會賞識別人，從小懂得尊重他人，就是對自己的尊重，贊美別人就是提升自己。這樣的道理將適用他們一生。2、教師要教育學(xué)生學(xué)會自我賞識。俗話說:尺有所短，寸有所長，每個人都有自己的長處和短處。因而要教育學(xué)

6、生學(xué)會全面地、辯證地看待自己。特別是對那些自卑的學(xué)生，班主任教師要適時地關(guān)心幫助他們，在課下多談心,了解他們的心理的真實想法。在我班有一個孩子，他學(xué)習(xí)成績較差、內(nèi)向、自卑，我就安排他做一些簡單的班級事務(wù)，如提醒值日的同學(xué)放學(xué)后記得掃地，每次他完成任務(wù)我就及時地給予表揚；在課堂上，他能夠回答的問題就請他回答（課外與他協(xié)定會回答的舉右手，不會回答的舉左手），并及時鼓勵，他的眼里充滿了欣喜。漸漸地，他舉右手的次數(shù)越來越多了，他也越來越自信了，同學(xué)們對他的看法也改觀了。3、教師要用心譜寫愛的真諦。賞識是一種愛，需要找到施愛的方法和藝術(shù)

7、，把對學(xué)生的愛具體化，讓學(xué)生切切實實地感受到老師的愛。這里的愛包括理解、接納、尊重、信任等，而使愛表象化、便于操作的是“賞識”。特別是在兒童期，來自成人以及同伴間的贊賞顯得尤為重要。賞識教育要求教師相信自己，他們就會把你當作自己的親人和知心朋友，他們就會服從你的管理。對犯錯的學(xué)生，多給一些改正的機會，敢為他們承擔種種壓力，學(xué)生就會用優(yōu)異的成績來回報你，他們就會更加信賴你、尊敬你?？鬃诱f過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！币虼耍嘀魅螒?yīng)以身作則，言行一致，班主任的一舉一動都是無聲的命令，是學(xué)生學(xué)習(xí)、對照的目標。應(yīng)在語言

8、、儀表、做事、為人等方而努力為學(xué)生樹立榜樣。要求學(xué)生做到的，自己先做到，要求學(xué)生不做的，自己決不做。三、賞識與激勵的藝術(shù)性。賞識與激勵教育從誕生來源方面看，是生命的體驗；從教育角度來看，是思想的繼承；從教育者的角度來看，是心態(tài)的回歸；從受教育的角度來看，是心靈的解放；從思維方