歐陽利杰反思稿.doc

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1、輕叩詩歌的大門　　_綜合性學(xué)習(xí)匯報課歐陽利杰　　自評本節(jié)綜合性學(xué)習(xí)匯報課,,是我們備課組的集體智慧的結(jié)晶,通過今天的課堂受益的不僅是學(xué)生，也有我。我們用連環(huán)跟進(jìn)的辦法研討，我來上最后這節(jié)課，這節(jié)課里有每一位老師貢獻(xiàn)出的智慧，我受益最大。衷心感謝我親愛的備課組的兄弟姐妹們，你們的幫助，盡在不言之中。大家都知道，綜合性學(xué)習(xí)的理論研究和實踐探索都還處于起步階段，所以我們備課組決定利用校本研修____小連環(huán)教學(xué)來進(jìn)行探索,希望通過研究，對本備課組的老師，以后在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)及學(xué)生指導(dǎo)時,有個明晰的思路.我們本次小連環(huán)的主題是”創(chuàng)造表現(xiàn)與

2、綜合的學(xué)習(xí)”.從我們集體備課開始,曾就老師是否要參與課堂進(jìn)行過討論.一種意見是就上成學(xué)生的成果匯報課,一種意見是綜合性學(xué)習(xí)也要有老師的參與,因為,綜合性學(xué)習(xí),不僅是學(xué)生聽說讀演的表達(dá)與訓(xùn)練,也要有寫與創(chuàng)的環(huán)節(jié),經(jīng)討論,備課組老師意見達(dá)成了一致,課堂要有老師的參與，要把這個活動交給學(xué)生,把課堂成為學(xué)生“創(chuàng)造表現(xiàn)與綜合的學(xué)習(xí)”的舞臺，老師也要成為他們的同行者。我們最初的設(shè)計是這樣的:學(xué)生主持,學(xué)生展示.老師指導(dǎo)學(xué)生收集資料,學(xué)生整理匯報.,整個課堂設(shè)計的環(huán)節(jié)如下:第一個環(huán)節(jié)是收集資料的詩海拾貝,第二個環(huán)節(jié)是詩歌整理分類即,介紹它的發(fā)展歷程

3、,第三個環(huán)節(jié)是詩歌鑒賞.第四個環(huán)節(jié)是與詩同行,教師指導(dǎo)寫詩.可是當(dāng)?shù)谝晃焕蠋熒贤暾n后,我們發(fā)現(xiàn),學(xué)生是收集了許多資料,可是小組選擇匯報的內(nèi)容沒有經(jīng)過精心挑選,隨意性大,匯報的內(nèi)容沒有典型性及代表性,于是在后面我們就做了如下改進(jìn).把詩海拾貝與詩歌鑒賞不再分家了,放在一個環(huán)節(jié)里,也就是欣賞詩歌環(huán)節(jié).同時,我們把詩歌發(fā)展組的匯報放在了前面,并且指導(dǎo)學(xué)生按內(nèi)容和詩歌發(fā)展軌跡收集資料,于是,我們的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)就變成了現(xiàn)在我上課的形式.一、追溯詩歌歷程二、感悟詩歌韻味：(一)收集以“四季”為主題的古今中外的詩歌,按春之聲,夏之韻,秋之吟,冬之歌組

4、進(jìn)行整理匯報.并把整理收集的詩歌，匯編成詩集，三、與詩攜手同行教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作詩歌.四、總結(jié)拓展延伸。向?qū)W生推薦經(jīng)典閱讀。　　　重新擬定了課堂活動過程，可是在后面一位老師上課過程中，我們又發(fā)現(xiàn)，只是學(xué)生讀賞品的形式還是單調(diào)了些，如何能對學(xué)生進(jìn)行語文綜合能力的培養(yǎng)呢，楊校長的一句話點(diǎn)醒了我們，校長說：讀詩，朗誦詩、吟詩是不一樣的。于是，我們就重新明確了在課堂上要吟起來，誦起來，歌起來的指導(dǎo)思想。經(jīng)過幾位老師的打磨，最后形成了我們班這節(jié)課，同學(xué)們在課堂上把詩吟出來，唱出來，用多樣的方式，來表現(xiàn)詩歌的意境美、音韻美，文字美。本節(jié)課上完了

5、。我認(rèn)為基本上達(dá)到了我們最初的小連環(huán)研究目標(biāo)的設(shè)想：進(jìn)行“”創(chuàng)造表現(xiàn)與綜合的學(xué)習(xí)”，同學(xué)們搜集、篩選、整理資料的能力有了進(jìn)一步的提高，在今天的課堂上，體現(xiàn)出了他們自行設(shè)計，自行組織的自主精神。課堂上，學(xué)生聽、說、讀、寫、演、創(chuàng)各種能力的養(yǎng)成雜揉在了一起，,即提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也發(fā)展了學(xué)生的語文水平。雖然語文綜合性學(xué)習(xí)涉及內(nèi)容廣泛，但它還必須姓“語”，課堂的著眼點(diǎn)仍然在全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)上面，所以，根據(jù)備課組對前面那節(jié)課的討論，本節(jié)課我加入了教師的下水詩，努力體現(xiàn)課堂的師生平等理念，也想通過教師的切身經(jīng)歷，讓課堂兼顧知識和能力、

6、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個方面，體現(xiàn)其綜合性培養(yǎng)目標(biāo)?！　”竟?jié)課就是通過這一系列活動的開展，讓學(xué)生在活動過程中感受、體驗詩歌的美，從而熱愛祖國的詩歌，傳承中華文化。不過上完課后，我發(fā)現(xiàn)還是有一部分學(xué)生處于觀望的狀態(tài)，參與不夠積極，展示也不夠大膽，自信，而我自己在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作詩時，語言也有些啰嗦，對學(xué)生的點(diǎn)評語言有時不夠恰切，激勵性不夠強(qiáng)。課上完了，三人行必有我?guī)熝?。請備課組的老師對這節(jié)課多提意見，也請今天到會的領(lǐng)導(dǎo)及老師直言不諱地批評指正。謝謝大家。以所教教材為內(nèi)容，以課堂教學(xué)為陣地，以教學(xué)中的基本問題為課題，采用專家引領(lǐng)，同伴

7、合作，研修一體，連環(huán)跟進(jìn)的辦法實施校本教研的一種研究方式。