在新課改背景下如何提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率.pdf

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1、l在新課改背景下如何提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率周學(xué)麗(楚雄州元謀一中，云南元謀651300)高中語(yǔ)文新課程的理念是：提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具于同一個(gè)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度進(jìn)行思考．允許學(xué)生有有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力，為終身學(xué)習(xí)和不同見(jiàn)解。如教學(xué)李商隱的《錦瑟》一詩(shī)，因其表意隱晦、含個(gè)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。蓄，主題具有多樣性。此時(shí)，我們就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與新課改是語(yǔ)文教學(xué)改革的必然，是時(shí)代的要求。這就要求課堂討論、探究，讓他們暢所欲言，自言其說(shuō)．而不能限制他廣大語(yǔ)文教師不斷更新教育教學(xué)理念，在課堂中積極倡導(dǎo)自們的思維。主

2、、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以期提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。那么，三、高效課堂離不開(kāi)教師之間的資源共享如何在新課改背景下提高課堂教學(xué)效率，從而實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的課堂教學(xué)中，每一位老師都有自己擅長(zhǎng)的課，如有的老師“雙贏”呢?這就成了站在課改一線的教師應(yīng)當(dāng)思考并著手解擅長(zhǎng)講小說(shuō)，有的老師擅長(zhǎng)講古詩(shī)文??每個(gè)人都會(huì)有一些決的問(wèn)題。精彩的課，但也會(huì)有一些讓自己覺(jué)得汗顏的課，有的課講了兩我認(rèn)為，提高課堂教學(xué)效率，贏在課堂，應(yīng)從以下四點(diǎn)著三輪，還不盡如人意，講不透徹，學(xué)生也聽(tīng)得不知所云，這樣，手。以已之昏昏而欲人之昭昭，怎可如愿?一、高效課堂離不開(kāi)對(duì)教材重點(diǎn)的準(zhǔn)

3、確把握、難點(diǎn)的突破俗語(yǔ)云：“強(qiáng)將手下無(wú)弱兵?！边@體現(xiàn)的是對(duì)主將的要求，我認(rèn)為，把握好一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是教學(xué)設(shè)計(jì)和課主將弱，他的兵又能強(qiáng)到哪里去呢?其實(shí)誰(shuí)也做不到課課精堂教學(xué)的重中之重。對(duì)于語(yǔ)文課的教學(xué)“三維目標(biāo)”，我們基本彩，遇到自己沒(méi)有把握的課，我們事先就多向有經(jīng)驗(yàn)的同事學(xué)上可以把它分解為教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。古語(yǔ)云：“任憑弱水三千，習(xí)，人家怎么講，切入點(diǎn)好不好，思路是否清晰?也可以利用網(wǎng)我只取一瓢飲?！边@句話用在課堂教學(xué)中，就是要求我們?cè)谑诮j(luò)上的一些優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，反復(fù)揣摩，仔細(xì)體味、領(lǐng)悟，再結(jié)合課時(shí)突出重點(diǎn)。突破難點(diǎn)．從而展開(kāi)教學(xué)

4、。由此，把握重點(diǎn)、突自己對(duì)教材文本內(nèi)容的把握，找到適合自己的教法設(shè)計(jì)教學(xué)破難點(diǎn)要從以下幾方面人手。思路，并運(yùn)用于教學(xué)中，從而提高課堂教學(xué)效率。(一)鉆研教材，直擊文本中的重難點(diǎn)。教材是教師備課的四、提高課堂教學(xué)效率還要注意對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化基本依據(jù)．教師首先必須熟悉教材并閱讀各種參考資料。在帶在每所學(xué)校、每個(gè)班級(jí)，后進(jìn)生的存在都是一個(gè)不爭(zhēng)的事學(xué)生走進(jìn)文本之前，老師必須先與文本對(duì)話，熟悉甚至吃透教實(shí)。后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上存在以下一些問(wèn)題：視學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)．對(duì)語(yǔ)材，師生熟悉文本是上好每一堂課的底線。教師在備教材確定文學(xué)習(xí)不感興趣；注意力不集中；理解記

5、憶水平低，等等。課堂重難點(diǎn)時(shí)，可以從以下幾點(diǎn)人手：(1)根據(jù)《教師教學(xué)用書(shū)》中教學(xué)中，我們應(yīng)該從以下幾方面對(duì)他們進(jìn)行轉(zhuǎn)化。每一課的“精華鑒賞”提示確定；(2)根據(jù)文本特征確定；(3)根(一)培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心，充分挖掘他們的潛力。教師據(jù)教材后面的“思考·探究·練習(xí)”題確定；(4)根據(jù)教師備課時(shí)只有要相信人人有才，才會(huì)正確對(duì)待每個(gè)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?。覺(jué)得不易理解的“難處”確定，等等。教學(xué)中，對(duì)后進(jìn)生可以提一些具體的小目標(biāo)，讓他們“跳一(二)借鑒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以“前車(chē)之鑒”為重難點(diǎn)。經(jīng)驗(yàn)是最好跳就能摘到桃”，給他們更多機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)

6、。的資本，對(duì)于語(yǔ)文教師而言，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十分重要。尤其是在循如有些后進(jìn)生對(duì)古詩(shī)文的背誦很是頭痛，于是教師可以教環(huán)教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有一些知識(shí)點(diǎn)本來(lái)應(yīng)該是重點(diǎn)的，卻在給其背誦方法，讓他們?cè)谡n后背，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，讓他們?cè)谥暗慕虒W(xué)中被我們忽略了。因而再次講授時(shí)．要把其當(dāng)做一班級(jí)背誦。當(dāng)他們能夠順利背誦時(shí)，他們就會(huì)樹(shù)立學(xué)習(xí)古詩(shī)個(gè)重點(diǎn)突破，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。文的信心。二、高效課堂離不開(kāi)教師角色的轉(zhuǎn)化(二)通過(guò)各種途徑，激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣對(duì)有表在新課標(biāo)的引領(lǐng)下．高中語(yǔ)文教師必須敢于摒棄一些不現(xiàn)欲的后進(jìn)生，教師應(yīng)有意識(shí)地安排他們表演一些

7、改編的課合時(shí)宜的內(nèi)容，在正確引導(dǎo)學(xué)生的前提下，充分賦予學(xué)生學(xué)習(xí)本劇。如教學(xué)《雷雨》、《裝在套子里的人》等課文時(shí)，排演小話的自主性，做學(xué)生的指明燈和好幫手，培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新的思劇，專門(mén)找班里表現(xiàn)欲強(qiáng)的后進(jìn)生，讓他們分角色扮演．調(diào)動(dòng)維。為此，我們?cè)谵D(zhuǎn)化自身角色時(shí)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性(一)由學(xué)習(xí)的監(jiān)督者轉(zhuǎn)變成學(xué)生對(duì)知識(shí)深入研究時(shí)的引當(dāng)然，要使后進(jìn)生趕上中上等學(xué)生，也不是朝夕之事。但導(dǎo)者和合作者。新課標(biāo)要求教師走出以往特定的角色?？?，不是語(yǔ)文教師依然要以滿腔熱忱和耐心。做好轉(zhuǎn)化工作．從班級(jí)能再沉溺在傳統(tǒng)的角色扮演中，不再是板

8、著臉督促學(xué)生聽(tīng)講、的整體角度出發(fā)，全面提高課堂教學(xué)效率。練習(xí)、完成作業(yè)的令人生畏的長(zhǎng)者。而應(yīng)該成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)總之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣、教師準(zhǔn)確把握教學(xué)的重的弓l導(dǎo)者和親密的合作伙伴。因此，在授課過(guò)程中．不拘束于難點(diǎn)、教師在課堂中