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1、談論廣告設計實踐教改談論廣告設計實踐教改談論廣告設計實踐教改談論廣告設計實踐教改 一、廣告設計教學存在的一些問題 如今，在中國的廣告業(yè)中，社會市場需要大量優(yōu)秀的設計類應用型人才，在短短的十幾年中，中國有較多的高等學校開設了藝術(shù)設計類專業(yè)，大批藝術(shù)設計專業(yè)的畢業(yè)生走向了社會。但是在中國當代的設計教育的體系下，很多畢業(yè)生只具備高等學歷，卻沒有設計工作經(jīng)驗。一方面，廣告類產(chǎn)業(yè)想招收“實戰(zhàn)型”、高層次的創(chuàng)意設計人才；另一方面，廣告設計類專業(yè)畢業(yè)生大多沒有“實戰(zhàn)”經(jīng)驗。 1．學生專業(yè)基礎欠缺，審美能力不足 當今
2、中國的教育體制基本以應試教育為主，學生在進入大學前比較注重文化類課程，所以，很少有美術(shù)類專業(yè)的學生在進入大學前較為系統(tǒng)地學>-j過專業(yè)知識或接受過專業(yè)訓練，由于專業(yè)課學習時間較短，為了升學考試，他們只是有針對性地進行部分課程的訓練，難免專業(yè)素質(zhì)不全面，審美意識淡薄，審美觀念欠缺，審美能力不足?！ ?．課程結(jié)構(gòu)不合理 目前，高校廣告設計教育課程的安排基本上是從基礎課程開始。由于我國的藝術(shù)設計類專業(yè)教育體制不完備，原本是應該由學生在上大學之前解決的問題，卻留到大學期間才逐步解決。所以，有些高校只好占用大學的三分
3、之一時間對學生進行繪畫基礎教育，從而忽視了廣告設計知識的教育，忽視了廣告策劃及廣告設計心理學等相關(guān)的重要教學內(nèi)容?！ ?．缺少團隊合作訓練，應用能力差 廣告設計專業(yè)是一門實踐性、應用性都很強的專業(yè)。但是，現(xiàn)在高校與市場是分離的狀態(tài)。畢業(yè)生有設計理論知識，卻不知如何把理論知識與當今的產(chǎn)業(yè)銜接起來。除此之外其還缺少團隊合作能力的訓練。學生已經(jīng)習慣了教師的手把手指導，有一定的獨立思維、設計能力，卻缺少團隊合作精神，因此，其走入社會后，由于缺少團隊之間相互溝通、協(xié)調(diào)的能力，很容易被市場淘汰?！ 《?、廣告實踐教學改革
4、思路 1．針對市場的需求來確定人才培養(yǎng)目標 廣告設計專業(yè)要針對廣告類人才市場需求的變化，制訂綜合性的課程計劃。廣告設計教學必須從實際出發(fā)進行教學改革，加強教學實訓的環(huán)節(jié)，提高學生的實踐應用能力；突出綜合素質(zhì)訓練，強化崗位化教育；以廣告設計制作和管理能力訓練為主，采用學與用結(jié)合的實訓教學方式。這種實訓教學方式從社會的實際情況出發(fā)，有針對性地對學生的能力與素質(zhì)進行培養(yǎng)，強化學生對專業(yè)崗位知識的學習及運用，完善教學內(nèi)容。如此，學生畢業(yè)走上工作崗位以后，上手較快、動手能力較強，經(jīng)過鍛煉可成為優(yōu)秀的廣告藝術(shù)設計人才
5、?！ ?．設計探究情境，引導學生主動學習 在教學的程序設計上，傳統(tǒng)教學是以教師照著教案教一步，學生就跟著學一步的形式來進行的，學生最后上機操作完成設計作品，這樣勢必會讓學生感到學>-i／的被動。另外這樣做花費的時間很多，學生的收獲卻很少，達不到主動探究學>-j的目的。教師在教學時，應圍繞著學習內(nèi)容，創(chuàng)設出探究情境，把知識巧妙地設計成為問題，引導學生主動學習專業(yè)知識，掌握廣告設計的基本方法。 3．創(chuàng)新教學模式，優(yōu)化課程教學結(jié)構(gòu) 廣告設計是實踐性很強的課程，如果把理論課和實訓課分開上，學生的知識就會出現(xiàn)斷層
6、，這樣在有限的教學時間內(nèi)很難達到預期的教學目標。教師可以采用模塊化的教學方法，即把教學階段分為理論教學、實踐教學、崗位實踐教學三個階段，結(jié)合不同的教學內(nèi)容，采用靈活的教學方法，如案例教學法、競賽教學法、崗位模擬教學法、探究學習法等?！ ∪?、廣告設計實踐教學的探索 實踐性教學是廣告專業(yè)的重要特點，社會人才市場對廣告設計專業(yè)畢業(yè)生有快速成材的迫切要求，學校也要求學生對畢業(yè)設計精心策劃，因此實踐教學是廣告教學中不可分割的有機組成部分。如何加強學生的實踐操作能力，是廣告教學中的重點和難點，也是系統(tǒng)開展現(xiàn)代設計教育要
7、重點解決的核心教學問題。學生的設計能力只有在實踐中才能得到真正的提高和展現(xiàn)。想到去年指導學生參加全國大學生廣告設計大賽以及以往校企合作實訓的經(jīng)歷，困擾筆者多時的問題便迎刃而解。其實，廣告設計的課程教學與廣告設計比賽、校企合作相結(jié)合，不就是一項產(chǎn)、學、研合一高職教學模式的行之有效的方法嗎? 1．實踐課程與大學生廣告賽事相結(jié)合 教師可以在授課計劃中安排與大學生廣告藝術(shù)設計大賽相關(guān)的命題，如時報金犢獎、全國大學生廣告藝術(shù)大賽等，重點是對商業(yè)廣告命題的解讀，這種教學安排具有命題實戰(zhàn)性強的特點。同時，教師可以要求學
8、生關(guān)注央視相關(guān)頻道與欄目的有各個知名企業(yè)參與的廣告設計大賽，讓學生進一步了解了“名牌企業(yè)”所關(guān)注的視角，讓學生思考廣告的商業(yè)性，以及如何把握商業(yè)性廣告的本質(zhì)與核心。所以，課程授課計劃應圍繞學院獎展開，理論知識的教授以商業(yè)廣告的特點與核心為重點，實訓課題就以商業(yè)命題為選題。 2．校企合作，模擬”廣告設計公司”教學模式 在廣告設計的教學實踐中，我們不斷改革探索，形成了操作性比較強的“業(yè)務專案組”型的
