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1、高職院校體育教育改革探究高職院校體育教育改革探究高職院校體育教育改革探究高職院校體育教育改革探究高職院校體育教育改革探究 體育教育課程是高職院校教育體系中的重要內(nèi)容之一,對學(xué)生體育意識的形成有著必不可缺的影響,是培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)與意志品質(zhì)的前提與基礎(chǔ)。因此,從事高職院校體育教育工作的相關(guān)人員,應(yīng)以素質(zhì)教育為主題,以“以學(xué)生為本”為中心,認(rèn)真分析當(dāng)前體育教育工作面臨的大形勢,更新教育理念,進(jìn)行教學(xué)方法的革新,完善教育手段,提高高職院校體育教學(xué)水平,為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),以適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展需求。該文
2、就素質(zhì)教育下的高職院校體育教育改革展開探究?！ ?高職院校體育教育改革的必要性 是實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)“四有”人才的需要 我國的教育方針貫徹落實(shí)德、智、體、美等方面全面發(fā)展,并強(qiáng)調(diào)體育教育是響應(yīng)素質(zhì)教育改革的重大舉措。我國頒布《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施辦法》提出:要明確把增強(qiáng)青少年體質(zhì)作為現(xiàn)代人才素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,以逐步提高中華民族的身體素質(zhì),這就為高職院校體育教育工作提出了新的發(fā)展要求。高職人才是當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會不可缺少的一個主體單位,他們是建設(shè)社會主義社會的主力軍,也是祖國的花朵和希望,只有具備良好體質(zhì)的高職人才才能滿足時
3、代的發(fā)展需要。故此,高職院校體育教育工作者應(yīng)要充分利用校園的有力條件,進(jìn)行教育改革,不僅要全面提高學(xué)生自身體育鍛煉技能,還要努力把學(xué)生培養(yǎng)成為具備健康身體、良好體質(zhì)的綜合型人才,為祖國的建設(shè)獻(xiàn)出一份力量?！ ∈菨M足自身發(fā)展的需要 體育的主要教育功能是指通過對學(xué)生開展一系列的體能鍛煉活動,以達(dá)到掌握運(yùn)動技能、增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生健康心理,以及提高學(xué)生適應(yīng)社會環(huán)境變化的能力等目的。高職院校學(xué)生多以實(shí)用性、技術(shù)型人才為主,他們畢業(yè)后大多從事生產(chǎn)建設(shè)、管理和服務(wù)第一線等工作,他們除了要具備過硬的專業(yè)技能外,還要兼?zhèn)漭^
4、強(qiáng)的社會能力和身體素質(zhì)。隨著經(jīng)濟(jì)市場競爭的日益激烈,各大企業(yè)在招聘任職人才時,普遍注重學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和身體素質(zhì)。有些高職學(xué)生因?yàn)樯眢w素質(zhì)的弱化,當(dāng)處于艱苦的工作環(huán)境時,身體素質(zhì)無法適應(yīng),只能選擇放棄,結(jié)果使問題出現(xiàn)了惡化。鑒于此,高職院校加強(qiáng)體育教育改革工作已成為必然?！ ?高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀分析 (1)從體育教育目標(biāo)角度進(jìn)行分析,相當(dāng)多的高職院校把體育教育目標(biāo)放在提高學(xué)生體育技能上,雖然在強(qiáng)化學(xué)生體育技能時,學(xué)生的身體素質(zhì)也能得到相應(yīng)的增強(qiáng),但是卻缺乏了對學(xué)生在情感、價值觀和態(tài)度方面的培養(yǎng),尤其是
5、在學(xué)生智力和非智力因素上,開發(fā)與培養(yǎng)力度不到位,導(dǎo)致該有教育功能未能全面發(fā)揮出來。(2)從體育教育內(nèi)容角度進(jìn)行分析,由于高職院校在開展體育教學(xué)活動時多以運(yùn)動技術(shù)教學(xué)為主,如:籃球教學(xué)、田徑教學(xué)等。這些教學(xué)內(nèi)容與中小學(xué)時所學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容基本相同,運(yùn)動技術(shù)的不斷重復(fù)和強(qiáng)化,對學(xué)生身心造成了一定的負(fù)擔(dān)影響,不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā),阻礙了高職學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)與發(fā)展。(3)從體育教學(xué)手段角度進(jìn)行分析,目前很多高職院校體育教師在開展教學(xué)活動實(shí)踐過程中,仍然無法脫離以教師為中心的教學(xué)模式,教學(xué)實(shí)施過程中重視教師的“教”,而
6、忽略了學(xué)生“學(xué)”的主體地位,學(xué)生只能被動地接受知識,無自由選擇權(quán)利。久而久之,學(xué)生的主體性得不到發(fā)揮,學(xué)習(xí)積極性受到抑制,阻礙了學(xué)生個性的健康發(fā)展,束縛了體育教學(xué)手段的進(jìn)步與發(fā)展?！ ?素質(zhì)教育下高職院校體育教育改革的幾點(diǎn)有效途徑 素質(zhì)教育的深入改革,為高職院校體育教學(xué)開辟了新的教育篇章,使高職院校體育教育呈現(xiàn)出新的面目。立足當(dāng)前高職院校體育教育現(xiàn)狀,從事相關(guān)工作的工作人員可以從素質(zhì)教育提出的教育標(biāo)準(zhǔn)出發(fā),有目的性的提高教育質(zhì)量?！ 「镄吕砟?以學(xué)生為本 黨的十八大報告強(qiáng)調(diào):“為人民服務(wù)是黨的根本宗旨,以人為本、
7、執(zhí)政為民是檢驗(yàn)黨一切執(zhí)政活動的最高標(biāo)準(zhǔn)。任何時刻都要把廣大人民群眾的根本利益放在首位,始終與廣大人民群眾心連心、同呼吸、共命運(yùn),始終依靠人民推動歷史前進(jìn)?！蓖瑯拥览?高職院校在進(jìn)行體育教育工作革新的歷程中,須要響應(yīng)十八大號召,推崇“以人為本”教育理念,實(shí)施“以學(xué)生為本”的教育方針。傳統(tǒng)的高職院校體育教育觀念中,忽視了學(xué)生的個性需求、個性品質(zhì)的尊重和關(guān)懷,把學(xué)生當(dāng)成完成教育任務(wù)的工具。而“以人為本”管理理念下的體育教育活動,把學(xué)生作為工作的主體,強(qiáng)調(diào)把學(xué)生作為體育教育活動的中心,并以引導(dǎo)、激勵為主要途徑,使他們充分發(fā)掘
8、出自己的潛能。這種管理理念下的體育教育工作能以不同專業(yè)學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)為載體,進(jìn)行科學(xué)合理且有針對性的體育鍛煉活動,能有效促進(jìn)高職學(xué)生身心和體能的健康發(fā)展。 增強(qiáng)認(rèn)識,提高體育教育水平 《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》指出,要明確地把體育教育作為現(xiàn)代人才素質(zhì)教育的重要內(nèi)容提出,這就為高職學(xué)生的體育教育提出了明確的要求,
