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《國外通識教育人文課程及培養(yǎng)機(jī)制研究-論文.pdf》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、第27卷第2期北京航空航天大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版)Vol.27搖No.22014年3月JournalofBeijingUniversityofAeronauticsandAstronautics(SocialSciencesEdition)March,2014DOI:10.13766/j.bhsk.1008鄄2204.2013.0222國外通識教育人文課程及培養(yǎng)機(jī)制研究于淑靜(北京航空航天大學(xué)人文社會科學(xué)學(xué)院,北京100191)摘搖要:加快健全并完善中國高校通識教育人文課程體系及培養(yǎng)機(jī)制是新形勢下社會綜合類人才發(fā)展的迫切需求,也是高校尤其是理工類院校人才通識教育培養(yǎng)過程中無法回避的重要問題。通過
2、重點(diǎn)考察頗具通識教育特色的世界名校,探討國外尤其同類著名高校本科生通識教育人文課程及培養(yǎng)機(jī)制的發(fā)展情狀,提出中國高校應(yīng)學(xué)習(xí)并借鑒其成功經(jīng)驗(yàn),盡快改變當(dāng)前重專業(yè)技術(shù)、輕綜合知識的觀念,加大通識教育課程比重,增加人文類師資投入,建立科學(xué)、有效、合理的通識教育人文課程體系與培養(yǎng)機(jī)制,從而培養(yǎng)出符合當(dāng)今社會發(fā)展需要的綜合類人才。關(guān)鍵詞:通識教育;理工類院校;人文課程;培養(yǎng)機(jī)制;綜合類人才中圖分類號:G642搖搖搖文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A搖搖搖文章編號:1008鄄2204(2014)02鄄0101鄄06StudyonHumanitiesCoursesandTrainingMechanismfromtheProsp
3、ectiveofGeneralEducationforUndergraduatesinForeignUniversitiesYuShujing(SchoolofHumanitiesandSocialScience,BeijingUniversityofAeronauticsandAstronautics,Beijing100191,China)Abstract:Inthispaper,someworldfamousuniversitieswithcharacteristicsongeneraleducationareselected.Onthisbasis,thepaperdiscussesa
4、ndexploresthedevelopmentofhumanitiescoursesandtrainingmechanismingeneraledu鄄cationforundergraduatesintheseforeignuniversities.TheauthorthinksthatChineseuniversitiescanlearnfromtheirsuccessfulexperience.Thepapersuggeststhattheviewthatprofessionalexpertiseismoreimportantthancomprehen鄄siveknowledgeshou
5、ldbechangedandthattheproportionofgeneraleducationcoursesandthenumberofhumanitiesteachersshouldbeincreased.Italsosuggeststhatascientific,effectiveandreasonablehumanitiescoursesandtrain鄄ingmechanismingeneraleducationbeestablishedsoastoturnoutmorequalifiedandcomprehensively鄄developedtal鄄ents.Keywords:g
6、eneraleducation;scienceandengineeringresearchuniversities;humanitiescourses;trainingmecha鄄nism;comprehensively鄄developedtalents搖搖當(dāng)今社會越來越需要發(fā)展全面、綜合素質(zhì)高機(jī)制無疑是這一教育改革實(shí)踐中亟待明晰與解的人才,而長期以來偏重專才的人才觀念及教育決的重要問題。模式,已嚴(yán)重影響了中國國內(nèi)高校尤其研究型理工類高校學(xué)生個(gè)人才能的全面培養(yǎng)和提高,阻礙一、理論基礎(chǔ)了其潛力的發(fā)展,使其越來越難以達(dá)到社會所需的全才的人才標(biāo)準(zhǔn)。面對這一日益嚴(yán)峻的形勢,眾所周知,通識教育(gene
7、raleducation)源于古國內(nèi)大多數(shù)高校尤其是研究型理工科院校紛紛希臘哲學(xué)家亞里士多德提出的自由教育(liberaled鄄開始引入通識教育,而其中人文課程體系及培養(yǎng)ucation)思想。他認(rèn)為,自由教育是自由人應(yīng)受的教搖收稿日期:2013鄄05鄄15搖基金項(xiàng)目:國家社會科學(xué)基金資助項(xiàng)目(09CZW058);北航重大教改項(xiàng)目(430417);北航藍(lán)天人才資助項(xiàng)目(YWF鄄13鄄T鄄RSC鄄46
