王瑛《跨越百年的美麗》2.doc

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1、《跨越百年的美麗》說課稿（義務教育課程標準實驗教科書六年級語文下冊）新鄭市新華路小學王瑛2013年3月《跨越百年的美麗》說課稿新鄭市新華路小學王瑛尊敬的各位領導、老師：大家好！乘著溫暖的春風，讓我們《跨越百年的美麗》，一起走近瑪麗·居里。迎著和煦的陽光，一只小小的毛毛蟲經(jīng)歷吐絲作蛹、破繭而出，終于羽化成蝶，在百花叢中展翼飛翔，彰顯著語文的魅力，詮釋著“美麗”的真諦。一、抽絲剝繭，探尋目標設置的絲絲依據(jù)。依據(jù)一：《語文課程標準》與本課相關的目標，有6條，請看大屏幕：1、有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。2、能用普通話正確、流利、有感情

2、地朗讀課文。3、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。4、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。5、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。6、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。我對“獨立、正確、表達順序、思想感情”等作了以下解讀：1、“獨立”不需分解，六年級學生已經(jīng)具備一定

3、的獨立識字能力，教師要放手讓學生自學?！皶憽敝傅氖悄苷_默寫。2、“正確”可以分解為讀準字音，注意停頓，讀準節(jié)奏，讀準語調，等等?！傲骼钡乩首x，可以分解為讀得連貫，不指讀、不詞化；再是讀出速度——不唱讀，不拖音?！坝懈星椤钡乩首x，所指很豐富，可以分解為：讀出心理的變化，讀出態(tài)度的變化，讀出心情的變化，讀出精神的變化，讀出認識的變化，等等。4、“詞句的意思”包括表面的和深層的含義?！巴葡搿笨梢苑纸鉃椤巴茰y、判斷”。“體會”分解為“說出、說明、解釋”等。5、“表達順序”可以剖析為“敘述的內容次序”、“敘述的線索”、“文章的篇章結構”等；相應地，把不可觀察、無法評價的認知心

4、理動詞“揣摩”替換為“標記”、“說出”、“理出”“劃分”、“總結”等?！八枷敫星椤笨梢云饰鰹椤案惺堋?、“情感”、“內心”、“心情”等，“體會”可以替換為“說出”、“說明”等?！氨磉_方法”可以分解為為“寫作的順序、文章的段落結構、描寫的方法、運用的修辭、某些文字背后的意義、運用的標點”等及其“表達效果”?！邦I悟”可以替換為“舉出”“說出”“說明”“體會”等?！俺醪健笔侵赋跫壍?，可以不那么系統(tǒng)、全面。6、“了解”可以分解為“說出、復述”。依據(jù)二：單元目標及訓練重點，共四條：1、學習本組課文，要把握主要內容，體會科學精神的含義。2、學習用具體事實說明道理的寫法。3、課外閱讀科學

5、家的傳記或其他科普作品。4、理解含義深刻的句子，抄寫句子。依據(jù)三：文本的核心內容這是一篇贊美居里夫人的文章，以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。由此，我把“結合具體語句，說出居里夫人堅定執(zhí)著、終身奉獻、淡泊名利的精神”定為本課學習的重點。依據(jù)四：學生學情六年級學生已經(jīng)具備了一定的自學能力。通過讀文，能夠初步感受到居里夫人堅強、剛毅、執(zhí)著等可貴品質，但缺乏深度。所以，“說出‘跨越百年的美麗’的深刻內涵”是學習的難點。二、破繭而出。突破依據(jù)，設置以下學習目標。1、通過課前預習，會寫“埃、倫”等14個生字，能正確讀寫“分析、頑強”等詞語。（匹配課

6、標1）2、用自己喜歡的方式讀文，做到讀準字音、讀通句子，在深入讀文的基礎上，結合具體語句，說出居里夫人堅定執(zhí)著、終身奉獻、淡泊名利的精神，并在教師的引導下，讀出對居里夫人敬意和贊美。（匹配課標2、3、4、5）3、在深入讀文的基礎上，在教師的點撥下，通過交流，能夠說出“跨越百年的美麗”的深刻內涵。背誦喜歡的部分。（匹配課標5、6）三、羽化成蝶。優(yōu)化學習目標，形成如下評價方案。1、目標1字詞的學習，課堂上通過檢查預習、指名認讀的方式了解和重點指導，目標達成率為95%。2、目標2可通過課堂提問、指名讀、自主讀、創(chuàng)設情境讀等方式，教師觀察、傾聽，同伴評價等手段檢測達成情況。目標達

7、成度為90%。3、目標3可采用自主、指名、創(chuàng)設情境讀，交流、同學評價、教師點撥評價等方法，通過傾聽、觀察等手段來達成,達成度為85%。四、展翼飛翔。展示導學策略，放飛“美麗”課堂。我將要呈現(xiàn)的是第二課時的學習，重點突破學習目標2、3。我安排了以下學習環(huán)節(jié)：1、直達文本，叩問“美麗”2、品讀課文，解讀“美麗”3、回歸整體，升華“美麗”4、創(chuàng)設情境，書寫“美麗”5、實踐拓展，延伸“美麗”（一）直達文本，叩問美麗上課伊始，我將直達文本：同學們，人們常說，美是禁不起時間考驗的。而課文卻說居里夫人美麗端莊的形象定格在歷史上，定格在人們心