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1、讀讀練練（三年級）教學(xué)目標(biāo)：1、讀讀課文中的總分結(jié)構(gòu)段落，體會作者是抓住事物的特點，用適當(dāng)?shù)姆椒ê途珳?zhǔn)的詞語，圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的。3、通過練練，進一步體會作者是如何圍繞中心句寫具體的，并學(xué)著自己圍繞中心句寫一寫。教學(xué)重點、難點：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會作者是如何圍繞中心句寫具體的，并能夠在練習(xí)中得以運用。教學(xué)過程：一、讀讀1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們上一堂有意思的課，揭示課題：讀讀練練我們讀什么呢？我們來讀一段學(xué)過的話。2、一讀（1）出示：廬山的云霧千姿百態(tài)。那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的云
2、霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海；云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕?！稄]山的云霧》大家請看，這是我們學(xué)過的課文《廬山的云霧》中的一段話，快速默讀。（2）體會中心句，中心詞你知道老師為什么出示這段話嗎?它是一種典型的構(gòu)段方式。誰來找出這段話的中心句？讀一讀。中心句里一般有中心詞，你能找出來嗎？對，下面兩句話就是圍繞著中心句，把廬山云霧的“姿”和“態(tài)”寫具體的。（板書：圍繞中心句寫具體）（3）作者是如何圍繞中心句寫具體的呢？我們來讀讀后面兩句話。作者具體寫了哪些地方的云霧？引讀：同學(xué)們看，那些籠罩在山頭
3、的云霧——那些纏繞在半山的云霧——（4）這句話，作者寫得很巧妙，用常見的比喻手法“……像……”，用了精準(zhǔn)的詞語“戴在”、“系在”，把廬山云霧的姿態(tài)寫具體了，讓我們?nèi)缗R其境。（板書：……像……）（5）下面我們看看：云霧彌漫山谷——云霧遮擋山峰——“……是……”也是一種比喻的手法。（板書：……是……）（6）小結(jié)：同學(xué)們，同樣是比喻的方法，可以用“……像……”，也可以用“……是……”的句式，但都是抓住事物的特點，圍繞中心意思把內(nèi)容寫具體，寫生動的。這段話是典型的把中心句放在開頭，具體內(nèi)容放在后面，我們就把它叫做總分方式吧。（7）引讀：老
4、師讀中心句，同學(xué)們讀具體描寫的句子。過渡：剛才我們讀了一段典型的總分段落，用了比喻的方法，精準(zhǔn)的詞語，按一定的順序把廬山云霧的姿態(tài)寫具體了。3、再讀我們再來看一段話，也是很典型的總分構(gòu)段方式。出示：原野熱鬧非凡。成片的大豆搖動著豆莢，發(fā)出嘩啦啦的笑聲；挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱。山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。-----《北大荒的秋天》（1）請同學(xué)們讀一讀，找出中心句和中心詞。（2）學(xué)生自由讀，比一比，這段話和剛才那段話有什么不同？寫的事物不同，寫了幾種植物
5、？（3）再讀，寫法上有什么不同？上面一段話主要用了比喻的方法來寫，這一段話把植物當(dāng)做人來寫，主要用了擬人的方法，寫得很有特色，都把事物寫具體了。（4）這些植物的特點分別是什么？同學(xué)們看，發(fā)出“嘩啦啦的笑聲”是大豆的特點，“樂呵呵地演唱”是高粱的特點，紅得“像一團團火”是榛樹葉的特點，作者用了比擬的方法，抓住事物的特點，把“原野熱鬧非凡”寫具體了。（5）引讀4、總結(jié)：同學(xué)們，剛才我們讀了兩段話都是典型的總分構(gòu)段方式。這樣的構(gòu)段方式很常用，作者圍繞中心句、中心詞，抓住事物特點，用精準(zhǔn)的詞語，用比喻或擬人的方法，把內(nèi)容寫具體了。下面我們
6、做個練習(xí)。二、練練（一）讀讀下面一段話，做做練習(xí)。秋天的果園十分熱鬧。你看，葡萄架上掛滿了一串串熟透了的葡萄，晶瑩透亮。葡萄有紫的，有綠的，像珍珠，像翡翠……五光十色，美麗極了！梨子樹上掛滿了一個個黃澄澄的梨子，就像一個個可愛的小葫蘆。梨子很多，把樹枝越壓越彎，越壓越彎，有的梨子干脆一屁股坐在地上。高高的柿子樹上掛滿了一個個紅通通的柿子，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一盞盞小紅燈籠。一陣秋風(fēng)吹過，“啪！”“啪！”“啪！”熟透了的柿子就會掉到地上。1、請找出這一自然段的中心句，用“———”劃出來，并點出中心詞。2、作者圍繞中心句具體描寫了、和三種水果
7、的和。3、用“～～～”劃出你最喜歡的一句話，說說喜歡的理由。4、請仿照以上片段的寫法，再寫一種秋天的水果。指導(dǎo)：1、自己輕聲讀一讀，讀正確，讀連貫。2、誰有本事來讀讀這段話？3、請學(xué)生讀讀題目，適當(dāng)指導(dǎo)4、學(xué)生練練。5、交流，反饋。過渡：聽了同學(xué)們的交流，老師覺得秋天的果園更熱鬧了。同學(xué)們真聰明，一下子就把句子寫生動了。請看，這兒有一段話，這是王老師以前班上的學(xué)生寫的早上校園的情景。自己讀讀，和我們剛才讀的幾段話比比，你覺得怎么樣？出示：早上，太陽升起來了。太陽公公慈愛地?fù)崦髽洌瑯淙~閃閃發(fā)亮，像有無數(shù)個小精靈在跳舞。小鳥在叫。
8、花兒開了。魚兒在小池塘里游著。同學(xué)們來到了學(xué)校。（二）練筆：以“校園的早晨生機勃勃?！睘橹行木鋵懸欢卧?。1、齊讀，點出中心詞。2、指導(dǎo)：“生機勃勃”是什么意思？你準(zhǔn)備從哪幾個方面來寫？3、想一想，說一說。4、總結(jié)：今天我們讀了課文中的兩段典型的總分
