用好導(dǎo)學(xué)練案.doc

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1、用好導(dǎo)學(xué)練案，提高課堂效率志達(dá)學(xué)校郭彩云新的學(xué)期開(kāi)始了，導(dǎo)學(xué)練案繼續(xù)在我校推廣，一向不愿意接受新鮮事物的我也由原來(lái)的“不了解”、“排斥”、“嘗試”到“逐步接受”?，F(xiàn)就從我對(duì)導(dǎo)學(xué)練案的使用和幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師匯報(bào)如下：一、導(dǎo)學(xué)練案的形式首先導(dǎo)學(xué)練案和以往的教案相比，它的設(shè)計(jì)和以往的教師教案相比，形式上有較大的變化：它的基本步驟有：（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)。內(nèi)容包括：課題名稱(chēng)、學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)、課時(shí)數(shù)。（2）學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、課文寫(xiě)作背景等相關(guān)知識(shí)鏈接。（3）情境導(dǎo)入，展示目標(biāo)。（3）自主學(xué)習(xí)。在我們語(yǔ)文學(xué)科中，主要就是一些比較簡(jiǎn)單、學(xué)

2、生容易解決的的問(wèn)題，。在我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，設(shè)計(jì)的問(wèn)題的目的，往往是通過(guò)學(xué)生對(duì)課文的整體閱讀，粗淺的把握課文內(nèi)容。也就是解決“寫(xiě)的是什么”的問(wèn)題。像我在設(shè)計(jì)《看云識(shí)天氣》一文時(shí)，我設(shè)計(jì)的自主學(xué)習(xí)問(wèn)題就有1、文章的中心句是什么2、全文是怎樣的結(jié)構(gòu)，據(jù)此可把文章分為幾部分？（4）合作探究，主要解決與課文有關(guān)的一些比較難一點(diǎn)的、核心的問(wèn)題。突破本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在語(yǔ)文課上就是讓學(xué)生把握語(yǔ)言，探究本文寫(xiě)法。也就是解決“怎樣寫(xiě)”的問(wèn)題。同樣在《看云識(shí)天氣》一文中，我設(shè)計(jì)的探究問(wèn)題就有：1、第一自然段的語(yǔ)言特點(diǎn)是？2、依據(jù)文章主體內(nèi)容填寫(xiě)云與天氣之間關(guān)系圖表等。（5

3、）總結(jié)檢測(cè)。這一環(huán)節(jié)可以鞏固提高學(xué)生對(duì)課文的理解能力，特別指出的是檢測(cè)這一環(huán)節(jié)設(shè)置應(yīng)該很靈活，可以檢測(cè)本課生字、詞的落實(shí)，還可以找與課文有關(guān)或有密切關(guān)系的美文來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，還可以進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。像上完《金色花》后我設(shè)計(jì)的檢測(cè)題就是：運(yùn)用本文的寫(xiě)法借助一種事物表達(dá)你對(duì)媽媽的愛(ài)，而上完《春》我設(shè)置的檢測(cè)題是：品析句子“小草偷偷的從土里鉆出來(lái)，”“像母親的手撫摸著你”等。二、導(dǎo)學(xué)練案的編寫(xiě)與使用在平時(shí)教學(xué)中，對(duì)于導(dǎo)學(xué)練案的編寫(xiě)與使用，我們具體這樣操作：1.教師編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)練案。同學(xué)科教師根據(jù)課文進(jìn)行集體備課，設(shè)計(jì)出適合自己學(xué)生的導(dǎo)學(xué)練案。通過(guò)集體備課能夠使教

4、師互相學(xué)習(xí)、共同探討、深入研究，從而制定出最佳導(dǎo)學(xué)練案。導(dǎo)學(xué)練案要盡量做到知識(shí)問(wèn)題化、問(wèn)題層次化。2.學(xué)生預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)課本和導(dǎo)學(xué)練案。教師把導(dǎo)學(xué)練案發(fā)給學(xué)生，可運(yùn)用導(dǎo)言、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)等手段創(chuàng)設(shè)適當(dāng)情景，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生以導(dǎo)學(xué)練案為依據(jù)，以學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)為主攻方向，根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)，主動(dòng)查閱教材和相關(guān)工具書(shū)。3、上課運(yùn)用導(dǎo)學(xué)練案，完成內(nèi)容，達(dá)成目標(biāo)。首先，調(diào)查學(xué)生，教師可以用提問(wèn)、競(jìng)答、查看等多種形式對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查。接著按照導(dǎo)學(xué)練案設(shè)置的步驟完成自主學(xué)習(xí)及合作探究部分，自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)可以直接填在學(xué)練案上，也可以在書(shū)上圈點(diǎn)勾畫(huà)。合作探究部分則讓學(xué)

5、生用分組討論方式解決。在小組取得一致意見(jiàn)的情況下，推選出一個(gè)代表將討論的結(jié)果和疑難問(wèn)題進(jìn)行交流展示，在此基礎(chǔ)上教師作適當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)生在導(dǎo)學(xué)練案上進(jìn)行修改批注。然后進(jìn)行反饋小結(jié)，課堂檢測(cè)。小結(jié)可以是教師進(jìn)行總結(jié)，也可以是學(xué)生談自己的收獲，形式各異，目的相同，都是梳理知識(shí)、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、歸納規(guī)律、總結(jié)方法，使知識(shí)系統(tǒng)化。把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。這時(shí)教師可提醒學(xué)生把內(nèi)容可以補(bǔ)充在書(shū)本上或是導(dǎo)學(xué)練案上。圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)體現(xiàn)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)進(jìn)行效果的檢測(cè)，可以是在導(dǎo)學(xué)練案上，也可以是在作業(yè)本上。4、學(xué)生整理、充實(shí)、完善自己的導(dǎo)學(xué)練案，保存。教師針對(duì)課堂導(dǎo)學(xué)練案的使用修改、完善

6、導(dǎo)學(xué)練案。三、、導(dǎo)學(xué)練案的優(yōu)勢(shì)在使用過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)：導(dǎo)學(xué)練案同以往教案相比有諸多優(yōu)點(diǎn)：1.由于導(dǎo)學(xué)練案課前就發(fā)到學(xué)生手中，學(xué)生可以按照上面的步驟進(jìn)行預(yù)習(xí)，或自主學(xué)習(xí)，這樣教師講授起來(lái)學(xué)生掌握的情況要比以前效率更高、質(zhì)量更好。2.導(dǎo)學(xué)練案的設(shè)計(jì)不僅站在老師角度，還更多站在學(xué)生的角度，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，從而培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。3.導(dǎo)學(xué)案中的拓展延伸環(huán)節(jié)打開(kāi)了學(xué)生的閱讀視野，培養(yǎng)了學(xué)生的思維拓展能力。4.導(dǎo)學(xué)案還是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的記錄、師生與生生交流的平臺(tái)，同時(shí)還是重要的復(fù)習(xí)資料。5、一份導(dǎo)學(xué)練案因?yàn)閷W(xué)

7、生的參與而變得靈動(dòng)、鮮活起來(lái)。由于教師、學(xué)生共同使用一份教學(xué)資料，便于雙方換位思考，拉近了教師與學(xué)生之間的距離。6、導(dǎo)學(xué)練案是教師們集體智慧的結(jié)晶，知識(shí)更全面，教學(xué)步驟更合理完善。四、導(dǎo)學(xué)練案使用中的困惑雖然，導(dǎo)學(xué)練案擁有諸多優(yōu)勢(shì)，但是由于自己水平有限，又處于摸索階段，所以使用起來(lái)我們也有一些困惑，特在此提出希望各位領(lǐng)導(dǎo)及同仁給予幫助指導(dǎo)：1、在實(shí)際操作過(guò)程中，要兼顧課件、教材、導(dǎo)學(xué)練案，教師往往手忙腳亂，顧此失彼。2、課件上的題目有時(shí)和導(dǎo)學(xué)練案內(nèi)容重復(fù)，有畫(huà)蛇添足之嫌。3、導(dǎo)學(xué)練案上教學(xué)目標(biāo)等信息有時(shí)會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容一些暗示，造成學(xué)生不愿意動(dòng)腦筋

8、，不愿積極思考。4、有些語(yǔ)文課堂上，譬如：散文、小說(shuō)，使用導(dǎo)學(xué)練案時(shí)缺乏語(yǔ)文趣味，上課時(shí)課堂氣