導(dǎo)學(xué)練案總結(jié).doc

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1、英語教學(xué)工作總結(jié)——導(dǎo)學(xué)練案階段小結(jié)從本學(xué)期開始，我校開始推行導(dǎo)學(xué)案，由各考研組成員商量編制出適合本學(xué)科特點(diǎn)的導(dǎo)學(xué)案。作為初一英語教師，我們根據(jù)新標(biāo)準(zhǔn)英語的特點(diǎn)我們編寫的導(dǎo)學(xué)練案包括以下五個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課，自主學(xué)習(xí)，合作探究，歸納總結(jié)，檢測(cè)反饋。實(shí)施導(dǎo)學(xué)練案以來，我對(duì)其編寫和運(yùn)用有了新的體會(huì)。一、編寫原則1、要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要讓學(xué)生明確要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握什么語言知識(shí)，語言技能、培養(yǎng)什么情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)。2、導(dǎo)學(xué)案要有實(shí)效。在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，要圍繞一個(gè)中心，即怎樣讓學(xué)生學(xué)會(huì)，將知識(shí)點(diǎn)問題化，通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)的設(shè)疑從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。應(yīng)本著化繁為簡(jiǎn)的

2、原則，幫助學(xué)生從較多的規(guī)則中梳理出一個(gè)脈絡(luò)，把復(fù)雜問題變簡(jiǎn)單。3、導(dǎo)學(xué)案中應(yīng)體現(xiàn)教師必要的指導(dǎo)和要求。教師指導(dǎo)既要有學(xué)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)，又有學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和要求。在導(dǎo)學(xué)案的編制中，要有意識(shí)地要求不同層次的學(xué)生達(dá)到自己的層次目標(biāo)，使所有學(xué)生經(jīng)過努力，都學(xué)有所獲，讓每一位學(xué)生都有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。導(dǎo)學(xué)案實(shí)行了一學(xué)期來取得了很大成績(jī)，以“導(dǎo)學(xué)、誘思”為出發(fā)點(diǎn)。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比較，突出了學(xué)生的主體作用，突出了學(xué)生的自學(xué)行為，注重了學(xué)法指導(dǎo)，強(qiáng)化了知識(shí)的靈活運(yùn)用，是新課程改革和倡導(dǎo)自主高效課堂的一種新的教學(xué)模式探索。導(dǎo)學(xué)案的使用在實(shí)際教學(xué)中也存在著許多不足，還需進(jìn)一步完善，突出表現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案使用上有

3、時(shí)流于形式：教師改變不了傳承多年的觀念，以教師為中心，根據(jù)教案來預(yù)設(shè)學(xué)案，學(xué)案編制不精，缺乏有效的集體教研，導(dǎo)致老師們眾口難調(diào)，公共導(dǎo)學(xué)案不符合自己上課的風(fēng)格，導(dǎo)學(xué)案有時(shí)發(fā)放不及時(shí)，導(dǎo)學(xué)案沒有取得預(yù)期的效果。而現(xiàn)在外研社英語教材難度大，英語課時(shí)少，教學(xué)任務(wù)重，因此必須改進(jìn)導(dǎo)學(xué)案，使教學(xué)提速。二、改進(jìn)措施1、合理分工，加強(qiáng)教研，精心編制導(dǎo)學(xué)案。為了減輕教師的負(fù)擔(dān)，教研組讓老師們兩人一組，負(fù)責(zé)一個(gè)模塊的導(dǎo)學(xué)案，一位老師主備，另一位教師負(fù)責(zé)審定。導(dǎo)學(xué)案的編制一定要把握好教材，研究學(xué)情，精心設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)，提前兩周完成初稿，以供在下周的集體教研時(shí)討論。開教研會(huì)前，每位老師必須仔細(xì)研讀教材，對(duì)

4、兩位教師的導(dǎo)學(xué)案初稿仔細(xì)審閱，教研時(shí)提出合理的建設(shè)性意見，集大家的智慧于一體，達(dá)成共識(shí)。會(huì)后兩位教師根據(jù)教研的意見在進(jìn)行完善，形成定稿，并及時(shí)印刷，上課前及時(shí)發(fā)放導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生有時(shí)間預(yù)習(xí)。2、教師在課堂上要做到讓學(xué)生利用導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)：教材先讓學(xué)生自學(xué)，掌握基本單詞的讀音，找出文章中的短語、重點(diǎn)句型，了解本課的語法；知識(shí)讓學(xué)生探究；問題讓學(xué)生解決；結(jié)論讓學(xué)生概括；體系讓學(xué)生構(gòu)建。逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神以及對(duì)教材的分析、歸納的能力。設(shè)計(jì)的問題應(yīng)做到：由易到難，層層遞進(jìn)，人人有參與的機(jī)會(huì)，人人有參與的熱情，通過參與來增強(qiáng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的意識(shí)，挖掘每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。3、教師在教學(xué)中對(duì)“導(dǎo)

5、學(xué)案”要做到：精編、精講、足練，及時(shí)收發(fā)，及時(shí)講評(píng)，明確學(xué)生導(dǎo)學(xué)案的使用情況。如學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師要明確具體地告訴學(xué)生看教材哪一頁的哪一部分，用多長(zhǎng)時(shí)間，達(dá)到什么要求，自學(xué)完成后教師將采取什么形式進(jìn)行檢查等；小組合作如何學(xué)習(xí)。在小組合作學(xué)習(xí)中應(yīng)熟識(shí)和掌握那些基本知識(shí)等，從而有效的提高小組合作的效率。對(duì)檢測(cè)題及時(shí)批閱，對(duì)出現(xiàn)多的錯(cuò)誤，進(jìn)行精講足練。4、在導(dǎo)學(xué)案共案的基礎(chǔ)上留出個(gè)案補(bǔ)充欄，以便于每位老師個(gè)性化教學(xué)使用，達(dá)到求同存異、查缺補(bǔ)漏的效果。三、在編制和使用導(dǎo)學(xué)案應(yīng)注意的幾個(gè)問題1、導(dǎo)學(xué)案編制初稿時(shí)教師一定要仔細(xì)研讀教材，對(duì)本模塊的詞匯、語法、教學(xué)任務(wù)，以及前后模塊的聯(lián)系非常

6、清楚，認(rèn)真研究學(xué)情，學(xué)生基礎(chǔ)怎樣，學(xué)習(xí)中會(huì)遇到什么困難，怎樣學(xué)生才能學(xué)得扎實(shí)，精心設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)，不可盲目抄襲現(xiàn)成的來應(yīng)付任務(wù)，否則導(dǎo)學(xué)案的功效將會(huì)降低。2、集體教研前所有英語教師必須通讀教材，了解教學(xué)內(nèi)容，開教研會(huì)進(jìn)行討論初稿時(shí)，要集思廣益，對(duì)本模塊的重點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)真梳理，巧妙設(shè)計(jì)各教學(xué)環(huán)節(jié)，保證導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量。3、每個(gè)導(dǎo)學(xué)案的容量要適中，一節(jié)課要能基本完成，每節(jié)課要有檢測(cè)，以便掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，但也不能把導(dǎo)學(xué)案理解成練習(xí)題。在新課程方案指導(dǎo)下對(duì)導(dǎo)學(xué)案的革新以來，我們?cè)诖龠M(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、打造高效課堂、解放教師、更好地促成教師成長(zhǎng)方面取得了一定成效，但我們僅僅是邁出了探索性的

7、一小步，這一課題還有待于我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步完善。2013、1