【人教版】八年級物理下冊導(dǎo)學(xué)案：12.2 滑輪.doc

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1、滑輪學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識定滑輪和動滑輪；2、知道滑輪的作用；3、會根據(jù)要求使用和組裝滑輪組.學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識定滑輪和動滑輪；學(xué)習(xí)難點(diǎn)會根據(jù)要求使用和組裝滑輪組.一、自主學(xué)習(xí)閱讀教材，完成下列問題：1.使用滑輪時，如果滑輪的軸，這種滑輪就叫做定滑輪.使用滑輪時，如果滑輪的軸可以，這種滑輪就叫做動滑輪.2.滑輪組的好處有：.二、合作探究（交流）學(xué)點(diǎn)1.定滑輪和動滑輪1.認(rèn)識滑輪：中心有軸，周邊有凹槽可以繞裝在框子里的軸轉(zhuǎn)動的輪子.滑輪是一種簡單機(jī)械.2.辨別動滑輪和定滑輪：使用滑輪時，如果滑輪的軸固定不動，我們把這種滑輪稱為滑輪.使用滑

2、輪時，如果滑輪的軸可以隨物體一起運(yùn)動，我們把這種滑輪就叫做滑輪.圖1圖23.探究定滑輪和定滑輪的特點(diǎn)：如右邊兩圖所示利用滑輪提升同一重物.在表格中記錄數(shù)據(jù).實(shí)驗(yàn)次數(shù)物重G/N彈簧測力計(jì)示數(shù)F/N拉力與重物運(yùn)動方向相對于地面，滑輪是否運(yùn)動圖1（定滑輪）圖2（動滑輪）分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：定滑輪：；動滑輪：.4.理論分析：定滑輪為什么不省力，而動滑輪能省力一半？討論：利用杠桿平衡條件分析其中道理.定滑輪：實(shí)質(zhì)是一個杠桿，根據(jù)杠桿平衡條件可知，定滑輪省力.動滑輪：實(shí)質(zhì)是一個動力臂為阻力臂倍的杠桿，根據(jù)杠桿平衡條件可知，所以動滑輪

3、可以省力.學(xué)點(diǎn)2.滑輪組1.把定滑輪和動滑輪組裝在一起，組成滑輪組，是否可以既省力又改變力的方向呢？討論完成：用一個定滑輪和一個動滑輪組成滑輪組，能設(shè)計(jì)出幾種組合方式？（在右圖中畫出繞法）2.根據(jù)1中的繞法組裝滑輪組并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究：實(shí)驗(yàn)次數(shù)物重G/N作用在繩子自由端的拉力F/NG與F的關(guān)系重物移動的距離h/m繩子自由端移動距離S/mh與S的關(guān)系1G=Fh=S2G=Fh=S分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：（1）.滑輪組特點(diǎn)：既可以，又可以.（2）.使用滑輪組時，提起重物所用的力由什么決定？；（3）.滑輪組用幾根繩子與動滑輪部分連接，提

4、起物體所用的力就是物重的__________；繩子自由端移動的距離就是物體移動距離的.省力公式：使用滑輪組時，若承擔(dān)動滑輪的段數(shù)為n，則：（1）若不計(jì)摩擦及動滑輪重時：，（2）若必需考慮動滑輪的重力時：，一、效果檢測1.滑輪在生活中有著廣泛的應(yīng)用，在需要改變力的方向時，要使用；在需在省力時，要使用或.2.如圖所示，物體甲乙的重力都是200N.若不計(jì)滑輪重和摩擦，當(dāng)用力分別勻速提升物體時，F(xiàn)甲=N，F(xiàn)乙=N;若滑輪重均為20N（不計(jì)摩擦），當(dāng)用力分別勻速提升物體時，F(xiàn)甲=N，F(xiàn)乙=N.若物體被提升的高度為1m，則甲中繩自由端移

5、動的距離為m,乙中繩自由端移動的距離為m.3.如圖所示，利用定滑輪、動滑輪及滑輪組勻速向上提升重物.已知作用在繩子自由端的拉力.則：（1）不計(jì)滑輪重和繩與滑輪間的摩擦?xí)r，提升的物重是，，.（2）動滑輪重3N，不計(jì)繩與滑輪間的摩擦，提升的物重是，，.（3）當(dāng)物體被提升2m時，繩自由端移動的距離分別是，，.（4）如果物體被提升的速度都是0.2m/s，繩子自由端移動的速度分別是：，，二、盤點(diǎn)收獲：