八年級物理下冊《12.2 滑輪》導(dǎo)學(xué)案 新人教版.doc

《八年級物理下冊《12.2 滑輪》導(dǎo)學(xué)案 新人教版.doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、《12.2滑輪》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、能識別定滑輪和動滑輪。2、認(rèn)識定滑輪和動滑輪的特點(diǎn)。3、會安裝滑輪組，會進(jìn)行F、S的簡單計(jì)算?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：定滑輪和動滑輪的特點(diǎn)難點(diǎn)：滑輪組及相關(guān)的計(jì)算【知識回顧】1、杠桿平衡的條件是：2、杠桿的種類及特點(diǎn)：【新課教學(xué)】交流討論：課本81頁“想想議議”，你能解釋其中的道理嗎？閱讀：課本82頁前三段內(nèi)容一、定滑輪：使用滑輪時，滑輪的軸固定不動，這種滑輪叫做定滑輪。二、動滑輪：使用滑輪時，滑輪和物體一起運(yùn)動，這種滑輪叫做動滑輪。實(shí)驗(yàn)探究（一）：1、如下圖所示利用滑輪提升重物。圖1圖2觀察比較：將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及現(xiàn)象填在下表中1、鉤碼G

2、=1N2、提升重物時彈簧測力計(jì)的讀數(shù)F=______N，與鉤碼重力（G）進(jìn)行比較，F(xiàn)G（>、<、=）3、拉力的方向與鉤碼的運(yùn)動的方向________(相同、不同)4、以桌面為參照的圖1中的滑輪________運(yùn)動。（填“是”或“否”）1、鉤碼G=1N2、讀出彈簧測力計(jì)的讀數(shù)F=______與鉤碼重力（G）進(jìn)行比較，F(xiàn)G（>、<、=）3、拉力的方向與鉤碼的運(yùn)動的方向________(相同、不同)4、以桌面為參照的圖2中的滑輪________運(yùn)動。（填“是”或“否”）表一表二對于上述實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)果分析:表一中：滑輪_____動，不能______,但可以改變力的______

3、__，所以該滑輪是滑輪。表二中滑輪_____動，省力______,不能改變力的________，所以該滑輪是滑輪2、理論分析：外形相同的滑輪為什么使用方法不同會出現(xiàn)不同的作用呢？我們可以利用杠桿平衡原理來進(jìn)一步論證。（1）定滑輪可以看出是一種變形的杠桿，由圖3可知，定滑輪在使用時，相當(dāng)于一個?????杠桿，因此拉力和重力的關(guān)系是：???????????????，即：使用定滑輪不省力。圖3（2）動滑輪在使用時，同樣可以當(dāng)成杠桿。圖4中杠桿的支點(diǎn)在哪里？，由圖可知，動滑輪在使用時，相當(dāng)于一個??????????杠桿，因此拉力和重力的關(guān)系是：???????????????。

4、即：使用動滑輪省。圖4小結(jié)：定滑輪的特點(diǎn)：動滑輪的特點(diǎn)：問題：如果既要省更多的力，又要改變力的方向，單獨(dú)使用定滑輪或動滑輪能達(dá)到目的嗎？三、滑輪組：由定滑輪和動滑輪組合在一起的裝置，構(gòu)成滑輪組。實(shí)驗(yàn)探究（二）：按右圖1、2的裝置組裝滑輪組并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在表格中。重物移動距離/m拉力作用點(diǎn)移動距離/m動滑輪和重物的總重力G/N測力計(jì)示數(shù)/N第一種滑輪組合第二種滑輪組合第三種滑輪組合（第3個實(shí)驗(yàn)不做）結(jié)論：動滑輪和重物是總重力被n段繩子承擔(dān)，則提升重物時，（忽略繩重和摩擦）作用在繩子自由端的拉力F為；若重物上升h，繩子自由端前進(jìn)S=?！菊n堂練習(xí)】1．如圖1所示

5、的滑輪組中，_____是定滑輪，是動滑輪。2．如圖1所示的滑輪組中，動滑輪重20N，若不計(jì)繩重及輪與軸的摩擦，當(dāng)人對繩的拉力F是50N時，可使物體G勻速上升，則物體G重N。3．如圖1所示的滑輪組中，當(dāng)人用力F拉繩使物體G勻速上升2m，則繩子自由端通過的距離是m。4．用如圖滑輪組提升600N的重物，已知動滑輪總重40N，則拉力F為多大？若重物上升0.4m，繩子自由端前進(jìn)多少米？5．如圖3所示的裝置處于平衡狀態(tài)，不計(jì)摩擦滑輪及繩重，則兩體重力的比值G1：G2應(yīng)該是（）圖-32G1G2A．1：1B．2：1C．1：2D．3：1