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1、淺談如何對學生進行課外閱讀指導虎林鎮(zhèn)中心學校柳春玲課外閱讀是學生鞏固課內知識、豐富知識體、了解課外世界的重要途徑。加大小學生的課外閱讀是提高小學生的語文素質水平,已逐漸成為小學教育界的共識。那么,怎樣對學生進行課外閱讀指導呢?作為教師應該從以下幾方面初步進行了嘗試。一、營造良好的讀書氛圍,為學生創(chuàng)造一個廣闊的“智力背景”葉瀾教授“新基礎教育”的首要特性就是弘揚每一個學習主體的學習自主性,即在整個過程中,教師必須相信學生具有巨大的發(fā)展?jié)摿?,高度尊重學生的人格和創(chuàng)造力,全力以赴的營造環(huán)境、創(chuàng)設條件、提供機會,為學生的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎。學生學習的主動性來源于學生的學習
2、興趣。在教學中,我們要根據(jù)學生的年齡特點,開展不同的活動來激發(fā)學生的讀書興趣。(一)開展多種形式的讀書活動,激發(fā)讀書興趣為了激發(fā)學生的課外閱讀興趣,組織開展豐富多彩的活動。比如:根據(jù)不同年級學生的能力和水平,開展“故事會、朗讀比賽、成語接龍、古詩朗誦”等活動。還形成固定的每日活動內容,如:“一天一個故事”、“一人一條新聞”、“課前3分鐘”等,讓學生把課外閱讀中所見的大事要聞、奇事怪事、民情風俗、自然風光、歷史故事等講出來,從主要內容、寫作特點、讀后感受等方面向大家推薦自己喜歡的書,真正掀起一個人人喜歡讀書,人人會讀書的高潮。(二)組織交流,體驗成功???同學之間的交流是
3、最直接最貼近的思想傳遞,最能碰撞出思想的火花,可以使同齡人之間取長補短。教師每周安排一節(jié)課組織學生開展課外閱讀交流活動,充分利用創(chuàng)新角、新聞角、讀書角的評比,每周評選出閱讀之星。每月評選出最佳新聞人物等,對其中的優(yōu)秀者給予獎勵,以調動學生的讀書積極性。(三)豐富師生互動的關系羅曼·羅蘭曾說過:“要撒播陽光到別人心中,總得自己心中有陽光?!彼越處煵还庖熘獔D書內容,更要加深對書的感受,這樣才能引導學生去讀書,才能找到與學生交流的話題。教師不能成為學生讀書過程中的局外人,而應該成為與他們志趣相投的“書友”“書伴”。有“書友”相伴的讀書生活才是其樂無窮的。反過來,教師喜歡讀
4、的書,學生也想去讀。二、指導方法,拓展空間“授之以魚,不如授之以漁。”學生只有正確合理的選擇自己所需的作品,快速準確的運用閱讀方法,做好讀書筆記,課外閱讀才有效率,才有收獲。(一)、因人施教,事半功倍1、低年段自由讀書,激發(fā)興趣。利用低年級兒童強烈的從眾心理,幫助他們盡快駛向讀書的軌道,首先應該創(chuàng)設讀書的大環(huán)境:一是充分發(fā)揮學校閱覽室以及班級圖書角的作用,不斷更新圖書,張貼有關于讀書的名言警句;只要學生愿讀書、愛讀書就行,不要拔高要求,老師要以寬容的態(tài)度放任自由的讓學生去選擇讀書的材料,讓他們去享受無拘無束的閱讀樂趣。2、中年段擴大閱讀范圍,培養(yǎng)習慣。老師有意識的引導學
5、生去讀書,也可根據(jù)課文內容引導學生讀原著,激起學生閱讀課外書的興趣,同時也能擴展學生的課外閱讀量。3、高年段指導方法,精讀略讀有機結合葉圣陶先生曾經說過:“天地閱覽室,萬物皆書卷”。老師不但要積極引導學生超越課本,開展豐富多彩的課外閱讀活動,還應該適當提出一些閱讀和積累的要求。在閱讀中豐富知識,還有一點最主要的內容,就是豐富詞匯和語匯,因為知識常以詞匯或語匯的形式記錄下來。讓學生的詞匯和語匯逐漸豐富起來的方法很多,如:誦記詞語、摘抄好詞好句、自編詞語手冊等。常言道:熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟。書讀多了,詞語自然會“順流直下”,名言佳句也能信手拈來。因為閱讀可以豐富積
6、累知識,能讓學生自我覺察口頭言語和書面言語的異同,使其能注意對書面言語的錘煉。?(二)、指導學生正確處理課內、課外閱讀的關系要注意處理好課內學習和課外閱讀的關系。因為課外閱讀并不完全是課內閱讀的延伸。課內閱讀教學課程是定法的,學生不可不學。無疑,學好課本上的內容應是首要任務,在此基礎上,應充分利用課余、節(jié)假日的時間,有針對有步驟地進行課外閱讀。老師要為配合課文教學經常向學生推薦課外讀物,學校每周一節(jié)閱讀課,全校學生輪流到圖書室隨意讀書。?(三)、指導學生有選擇地讀書,鼓勵他們多讀好書???課外閱讀范圍很廣,形式多樣,內容不同,有的壞書笈直接影響了學生的身心健康,因此,教
7、師既要考慮學生的自主性,又要加強對課外讀物選擇的指導,不光要多讀書,更重要的要讀好書?!。ㄋ模?、檢查閱讀效果。為了了解學生的閱讀情況,總結閱讀的收獲,促進學生認真而自覺地進行課外閱讀,必須重視閱讀效果的檢查。檢查的方法很多,如填寫登記表(包括姓名、閱讀篇目、作筆記篇數(shù)、摘抄的條目數(shù)等)定期公布,查閱讀書筆記,舉辦讀書展覽,召開讀書心得交流會,組織讀書經驗介紹會等,從而促使課外閱讀活動呈現(xiàn)良性循環(huán)的態(tài)勢。?(五)、保證學生閱讀的時間???古人云:“文貴自得,書忌耳傳”。只有利用時間進行課外閱讀,才有助于閱讀能力的培養(yǎng)和閱讀習慣的養(yǎng)成,在增長