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《如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)摘要：課外閱讀可以提高和促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展、道德水平和審美的提高，能塑造人的精神世界。課外閱讀不僅能夠幫助學(xué)生提高閱讀的能力，更重要的是學(xué)生能從優(yōu)秀的書(shū)籍中吸取營(yíng)養(yǎng)，開(kāi)闊自己的視野，提高文化水平、審美觀和價(jià)值觀，能從優(yōu)秀的文學(xué)作品中得到思想水平的提咼。關(guān)鍵詞：提供讀書(shū)會(huì)閱讀習(xí)慣主體展示正文：課外閱讀可以提高和促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展、道德水平和審美水平的提高，能塑造人的精神世可是，在我們現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，個(gè)別教師對(duì)學(xué)生的課外閱讀重視的還不夠，淺顯的認(rèn)為課外就是課堂教學(xué)之外、學(xué)校教育之外，怎么做，教學(xué)
2、效果如何，都不是教師能夠控制的，甚至不是學(xué)校教育的事情。事實(shí)上，“假如一個(gè)學(xué)生的興趣世界僅僅局限于準(zhǔn)備功課，假如一個(gè)學(xué)生除了必須學(xué)的知識(shí)以外別的什么東西都沒(méi)有掌握，假如學(xué)生的智力活動(dòng)只能夠局限于學(xué)習(xí)教科書(shū)里的內(nèi)容而缺乏創(chuàng)造性的勞動(dòng)，那么，學(xué)校對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就會(huì)變得毫無(wú)吸引力的。那么課外閱讀的指導(dǎo)就會(huì)使學(xué)生很好的產(chǎn)生興趣，更為重要的是，課外閱讀不僅能夠幫助學(xué)生提高閱讀的能力，更重要的是學(xué)生能從優(yōu)秀的書(shū)籍中吸取營(yíng)養(yǎng)，開(kāi)闊自己的視野，提高文化水平、審美觀和價(jià)值觀，能從優(yōu)秀的文學(xué)作品中得到思想水平的提咼。那么如何對(duì)學(xué)生的課外閱
3、讀進(jìn)行指導(dǎo)，我想從以下幾個(gè)方面來(lái)闡述我的觀點(diǎn)：一、為學(xué)生提供可以讀的課外閱讀書(shū)目。選擇優(yōu)秀的讀物是進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)的基礎(chǔ)和前提。對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)首先要在推薦優(yōu)秀課外閱讀讀物上用心，所以我們要把符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的人類(lèi)文化精品推薦給學(xué)生。比如：我國(guó)與國(guó)外的名著等。選擇貼近學(xué)生、富有時(shí)代特點(diǎn)的作品，比如：我國(guó)近現(xiàn)代的各種文學(xué)作品、故事書(shū)等。把這些好的書(shū)用好的知道方法推薦給學(xué)生。當(dāng)然，作為一個(gè)優(yōu)秀的人民教師，首先要自己做到讀好書(shū)、多讀書(shū)，自身充滿書(shū)香氣息的人，及時(shí)關(guān)注最新的兒童文學(xué)作品，捕捉最新的閱讀信
4、息，將最新最好的作品推薦給學(xué)生。對(duì)課文進(jìn)行拓展閱讀是指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的好時(shí)機(jī)。要豐富學(xué)生的課外閱讀，可以在必上的文化課后推薦與本課相關(guān)的拓展閱讀。比如我領(lǐng)著學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)完課文《武松打虎》后推薦閱讀古典名著《水滸傳》告訴他們這里面有更加精彩的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)了唐詩(shī)《靜夜思》后推薦學(xué)生閱讀《唐詩(shī)三百首》等告訴他們我國(guó)古代的唐詩(shī)是多么有意境有內(nèi)涵。只有這樣結(jié)合課文的推薦，才更容易引起學(xué)生的求知欲，才能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性。課外閱讀與語(yǔ)文課文的學(xué)習(xí)相得益彰，對(duì)提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率、減輕閱讀障礙也有很大的幫助。在一個(gè)我們可以給
5、學(xué)生推薦相關(guān)主題的書(shū)，對(duì)此進(jìn)行一系列的閱讀，也是符合兒童興趣的做法。比如我和學(xué)生們?cè)趯W(xué)完《海底兩萬(wàn)里》后，就向他們推薦閱讀作家凡爾納的《八十天環(huán)游地球》《神秘島》等其他作品，同時(shí)還推薦冒險(xiǎn)主體的閱讀，例如，《魯濱遜漂流記》等作品。二、開(kāi)展行之有效的班級(jí)讀書(shū)會(huì)。班級(jí)讀書(shū)會(huì)是這幾年興起的課外閱讀形式，它是以班級(jí)為單位，有計(jì)劃的開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，開(kāi)展多種形式的閱讀指導(dǎo)課，如競(jìng)賽課、交流課等。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和不同的閱讀內(nèi)容，從各個(gè)方面入手，真正以學(xué)生為閱讀主體，增強(qiáng)閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生從主旨切入，激發(fā)閱讀興趣
6、，讀內(nèi)容，感受其蘊(yùn)含的深刻道理，從而感受作者的魅力。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生了解作者、內(nèi)容梗概，領(lǐng)略所推薦書(shū)的藝術(shù)魅力。好書(shū)要大家一起讀，可采取不同的讀書(shū)形式，比如：班級(jí)同學(xué)之間的競(jìng)賽讀，教師與學(xué)生一起讀，家長(zhǎng)和孩子一起讀等形式。經(jīng)常開(kāi)展這樣的班級(jí)讀書(shū)會(huì)，會(huì)提高學(xué)生交流能力，激起學(xué)生的閱讀興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)面與競(jìng)爭(zhēng)能力。三、注重學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣必須貫穿于整個(gè)閱讀指導(dǎo)過(guò)程。在日常教學(xué)中我們作為教師的應(yīng)該注意這一點(diǎn)，比如：在作文教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)閱讀作文書(shū)來(lái)比賽看看誰(shuí)能很好地說(shuō)一說(shuō)自己看到的內(nèi)容并學(xué)以
7、致用、融會(huì)貫通，做到讓學(xué)生愿意去讀一些好的書(shū)來(lái)比賽享受讀書(shū)的快樂(lè)做到以后寫(xiě)作文時(shí)敢寫(xiě)愿意寫(xiě)。另外，教師將閱讀和學(xué)生的生活相聯(lián)系，比如：讓學(xué)生聯(lián)系自己生活中的切身體會(huì)談一談閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣，那么漸漸地就會(huì)讓學(xué)的閱讀成為一種習(xí)慣，成為自覺(jué)的需求，成為生活的常態(tài)。再一個(gè)讓學(xué)生讀思結(jié)合、隨時(shí)閱讀、及時(shí)積累等這些良好的閱讀習(xí)慣，這些習(xí)慣一旦養(yǎng)成將會(huì)使學(xué)生終身受益。讓學(xué)生成為閱讀的主體。課外閱讀的主角是學(xué)生，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中要注意不能抹殺學(xué)生作為主角的特性。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)要尊重學(xué)生閱讀的獨(dú)特體驗(yàn)，即使是課外閱讀指導(dǎo)課，也應(yīng)基于
8、學(xué)生認(rèn)知背景的適當(dāng)點(diǎn)撥。點(diǎn)撥要恰到好處，學(xué)生能讀懂的地方，教師要懂得放手。學(xué)生讀不懂或者容易忽視的地方，我們教師作為指導(dǎo)者可以通過(guò)多種手段來(lái)使學(xué)生明白讀不懂的地方。同時(shí)，教師作為指導(dǎo)者自認(rèn)為讀課文讀的很好但是再好也不能代替學(xué)生的閱讀，以進(jìn)入不到學(xué)生的精神世引起共鳴。讓學(xué)生成為免達(dá)不到預(yù)期的效果閱讀的主體，還要指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的途徑?，F(xiàn)代社會(huì)可以通過(guò)各種方式來(lái)
