《特別的愛給特別的你》.doc

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1、特別的愛給特別的你——讀《教師如何轉(zhuǎn)化后進生》有感光谷八小張園每個班都有后進生，這是每位老師無法忽略的事實。所謂的后進生，就是在行為上和學習上低于全班平均水平的學生。對于后進生，我想每位有愛心、責任心的老師都想幫助他們改掉毛病，提高成績，盡快趕上班上其他學生?？捎袝r，對于一些后進生，我們老師真的是“想要說聲愛你真的好難”。我就面臨這樣一位讓我很頭疼的學生。她是一位女生，從讀一年級起就是一位公認的后進生：成績極差，不寫作業(yè)，不想聽講。已讀了五年小學的她，已對任何批評無所畏懼，對任何幫助無動于衷。對于這個女生，我自嘆無愧，我給了她數(shù)不清的的關愛，花費了數(shù)倍的精力，遠遠超過班上任何一位同學。

2、但偏偏收效甚微。我一直在反思，我有著想改變她的美好愿景，也一直無私的付出，同時還得到過家長的配合，可為什么沒效果？我苦苦思索，也看了很多書，詢問過其他老師。這次學校發(fā)給我們的《教師如何轉(zhuǎn)化后進生》一書，我一拿到就趕緊看，部分內(nèi)容我還反復看。其中，我對第六章《轉(zhuǎn)化后進生的教育技巧》中的一節(jié)《因人而異，有教無類》的內(nèi)容感觸特別深。我覺得里面有些話說到我心里去了，我目前困擾的突破口，就在這里。書中提到“學生之間存在差異是一種客觀事實。教師的任務不是漠視這種差異，更不是抹平這種差異，而是尊重這種差異，因材施教，有教無類。”這句話很說到點子上了。反思我對待這位后進生的教育，很明顯是在想抹平她與其

3、他學生的差異。我在拿全班平均的標準，事事要求她與大家步調(diào)一致?？善摹靶∞p子”太多了，一抓一大把。我的事事平均標準要求，讓她做得有些吃力。有一次，我鼓勵她獨自完成一篇作文，給了她很多期許。她也表現(xiàn)出很認真的樣子，在座位上認真寫?？墒?，她基礎太差，一下午的功夫還沒有寫完別人一節(jié)課就寫完的作文。我讓她回去寫完明天交給我。第二天，她把寫完的作文交給我看，寫得不出意料的差，只算二三年級的水平。但總算好歹完成了?？墒?，另一件事情她卻沒有完成。她沒有完成昨天的家庭作業(yè)。這對她又是一頓批評。我知道，面對我殷切的鼓勵和希望，她是想做卻又力不從心。我的期望落空，她面對我失望的神情，感到更加失落，越發(fā)

4、自暴自棄。以前還在師范學校讀書時，老是聽到一種說法“沒有教不好的學生，只有教不好的老師”，還有“學生是一張白紙，他變成什么樣就看老師怎么教?！爆F(xiàn)在工作了，對這些話有些質(zhì)疑。再看了這本書里的內(nèi)容，我就豁然開朗了：學生是存在差異的。我們可以因材施教，我們也要因才設置不同的標準。想通了這一點，我想今后在轉(zhuǎn)化這名后進生時，我要“特別的愛給特別的你”，用不同的標準來指導你。這種新的教導理念我已迫不及待地悄然施展開來，至于效果如何，敬請期待！