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《教育孩子的最佳時(shí)期.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、家長課堂：孩子的成長要注意最佳教育期 一等重要：7歲以前，這是發(fā)展最快，教育效果最佳的時(shí)期。古人說：三歲看大，七歲看老。人生的基本傾向，在此階段形成。這也是大腦發(fā)育最快的時(shí)期。這個(gè)時(shí)期，教師對(duì)他們的影響最大，基本上可以說是“終身影響”，他們幾乎是完全被動(dòng)地接受教師的教育思想。家長會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)階段的孩子，老師說什么學(xué)生基本上通通信奉，即使是明顯錯(cuò)了。他們反對(duì)家長的話經(jīng)常就是“老師說的”?？梢钥闯觯捍穗A段教師的好壞，是孩子一生教育成敗的關(guān)鍵期。 二等重要：7-13歲，這是教育和行為習(xí)慣養(yǎng)成時(shí)期，也是學(xué)習(xí)能力的形成時(shí)期，同時(shí)也是大腦最
2、后完成的時(shí)期。13歲大腦發(fā)育完成，新語言能力基本封閉。這個(gè)時(shí)候，教師的作用也很大，孩子們也非常需要教師?！ ∪戎匾?3-18歲。反抗期：開始質(zhì)疑和思考。教師的地位變?yōu)檩o助性，如果過于強(qiáng)制教育，反而帶來厭學(xué)的反效果。這個(gè)時(shí)期的教師只能采取引導(dǎo)性質(zhì)的教學(xué)策略。對(duì)于教學(xué)效果不能寄以根本希望，只能設(shè)法引導(dǎo)，教學(xué)效果好壞關(guān)鍵是學(xué)生的自主決策。這時(shí)期的教師，最好是心理專家，才能針對(duì)性地引導(dǎo)教學(xué)，絕對(duì)不能強(qiáng)行壓制和灌輸知識(shí)。如果自己愿意學(xué)，根本不需要老師就可以學(xué)好，成績突飛猛進(jìn)很容易。我認(rèn)識(shí)一個(gè)成績平平的男孩，因?yàn)?4歲時(shí)喜歡上一個(gè)成績好的
3、女孩，覺得要配得上她，結(jié)果一年不到，結(jié)果成為全校的學(xué)習(xí)標(biāo)兵。這充分說明：這階段的老師還沒有一個(gè)小女孩更有“教育水平”。可中國家長和教師都普遍不懂這一點(diǎn)，所以該階段出現(xiàn)大量的“問題學(xué)生”?！ ∷牡戎匾?8歲以后。獨(dú)立和自我教育期。自我教育的概念，不是不需要老師，而是老師處于完全輔助的地位，應(yīng)該是被學(xué)生自主選擇，服從于解決學(xué)生自主教育的目標(biāo)。這個(gè)時(shí)候，老師的好壞對(duì)學(xué)生的影響不是特別大，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)老師不好，或者老師很好但學(xué)生不喜歡，他們會(huì)采取自己的方法來應(yīng)付，不會(huì)因此而受老師的不良控制和影響。他們會(huì)自主決定換老師，換學(xué)校，換專業(yè)，包括自
4、學(xué)來解決學(xué)習(xí)的問題。但是前面三個(gè)階段就不行，特別是第一個(gè)階段，老師幾乎就是“教育主宰”，“教育之神”，學(xué)生根本就不能離開老師。錯(cuò)過這一階段的教育，一輩子都補(bǔ)不過來?！ 『昧耍何覀儼l(fā)現(xiàn)，中國教育把被教育者人生中最重要的教育階段，交給了這個(gè)體系教育出來的最差的畢業(yè)生來教：很多跟我同齡的小學(xué)和幼兒教師，當(dāng)年連大學(xué)的門都摸不著，連師范?？茖W(xué)校都上不了。所以我說他們是連靶子都打不上的射手。他們只能上壞高中，或者讀個(gè)中專，如中師，幼師，他們甚至不是很能適應(yīng)社會(huì)的人，有個(gè)國家的權(quán)威調(diào)查表明，小學(xué)老師的心理健康障礙檢出率是54%，好像是心理障礙最
5、高的一個(gè)群體。他們選擇當(dāng)教師的目的，也不是為了什么崇高的教育理想。因?yàn)榻處熖貏e是小學(xué)教師根本就沒有什么社會(huì)地位，經(jīng)濟(jì)地位也不高，只相當(dāng)于普通的打工仔，甚至還低一些。因此他們幾乎都是迫于無奈，為了謀個(gè)飯碗而把當(dāng)老師作為一個(gè)過日子的手段?！ ∽鳛槿耍麄儜?yīng)該都是值得尊重的，我這里沒有貶低他們的意思。不過作為學(xué)習(xí)者來說，他們實(shí)在不是好的學(xué)習(xí)者。他們?cè)谛Ｆ陂g學(xué)習(xí)雖然也算努力刻苦，但由于學(xué)習(xí)方法問題，或者腦子不開竅，總是得不到好成績。因此他們一貫把學(xué)習(xí)認(rèn)為是很“辛苦”的，因?yàn)樗麄冎簧糜谟米畋康姆椒▉韺W(xué)習(xí)。把簡單的事情變復(fù)雜，把容易的事情變困
6、難，把說得清楚的事情變得說不清楚，就是這種人的特點(diǎn)。所以，我們的孩子為什么學(xué)得那么苦？學(xué)得那么笨？老師教的。 我們這里抽空看看日本的中小學(xué)教育體系的運(yùn)作原理。他們政策規(guī)定：大學(xué)畢業(yè)生到中小學(xué)教書，起點(diǎn)薪資比到企業(yè)和當(dāng)公務(wù)員高10%。以后提級(jí)的速度也快一些。在相對(duì)平均主義的日本，高10%是一個(gè)很優(yōu)厚的條件，而且別人這個(gè)社會(huì)上也很尊重教師。日本為什么比我們強(qiáng)？一個(gè)小小的島國為什么比我們這個(gè)龐大的國家更富裕？這就是“秘密”，公開的秘密。
