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《產學研合作教育模式下地方本科院校人才培養(yǎng)機制的思考-論文.pdf》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關內容在應用文檔-天天文庫。
1、0CAREER舳HORI職業(yè)時空產學研合作教育模式下地方本科院校人才培養(yǎng)機制的思考康健,唐欣(湖南工學院,湖南衡陽421001)摘要:按照地方本科院校服務地區(qū)經濟的發(fā)展思路和以人為本的教育思想,利用產學研合作的教育模式來構建新的人才培養(yǎng)機制,并對地方本科院校人才培養(yǎng)機制中的目標體系、保障體系、評價體系提出了建議。關鍵詞:產學研合作;地方本科院校;人才培養(yǎng)機制人才培養(yǎng)機制就是按照一定的教育思想和培養(yǎng)是以企業(yè)為主體、以市場為導向的新型教育模式,方式、程序培養(yǎng)人才的整體機制,它包括人才培養(yǎng)它加強了產、學、研三者之間的合作,彌補了學校的目標
2、方向、專業(yè)設置、教學體系、師資條件等許教育功能的不足,把以課堂傳播間接知識為主的多構成要素。在區(qū)域經濟一體化進程不斷加快的今學校教育環(huán)境與直接獲取實踐經驗、能力為主的天,地方本科院校應該本著服務地區(qū)經濟的發(fā)展思生產現場環(huán)境有機結合于學生的培養(yǎng)過程之中,路和以人為本的教育思想,利用產學研合作的教育使學校、教師、學生與社會、企業(yè)建立起廣泛的聯模式來構建新的人才培養(yǎng)機制。系,培養(yǎng)學生的能力、全面提高學生素質。以產學研合作教育模式培養(yǎng)人才,可以促進產、學、研共一、產學研合作教育模式是地方本科院校同承擔生產、教育與科研任務,有效地改變原有師人
3、才培養(yǎng)的重要途徑資隊伍知識、能力和素質結構,真正實現理論與實20世紀末以來,我國高等教育體系結構發(fā)生了踐的有機結合;同時對學生解決實際問題的綜合很大變化,由過去的中央政府管理為主體轉變?yōu)橐苑治黾皠?chuàng)新能力提出更高要求,為畢業(yè)后在用人單地方政府管理為主體,高等教育“條塊分割”的局位開展更高層次的開發(fā)與創(chuàng)新打下堅實基礎。因面得到基本解決,高等學校呈現了明顯的地方化發(fā)此,地方本科院校在產學研結合教育模式下培養(yǎng)展趨勢,一大批地方本科院校產生和建立起來。人才不僅符合地方本科院校的辦學定位,也符合經過多年的努力,地方本科院校已經在教學、學科專業(yè)建
4、設思想,同時也適應了區(qū)域經濟發(fā)展科研等硬件和軟件建設上取得了快速的發(fā)展。但與的趨勢。中央部委所屬大學或重點大學相比,地方本科院校二、構建產學研結合的地方本科院校人才在人、財、物等教育資源獲取方面處于劣勢地位,在培養(yǎng)機制的建議重點學科、博碩士學位點、重點實驗室、優(yōu)質師資和生源等方面根本無法與其展開競爭,而且不平等(一)樹立以產學研結合為導向的人才培養(yǎng)目格局還呈現擴大趨勢。為了在高校林立的多元化的標體系高等教育結構體系中獲得良好的發(fā)展,許多地方本按照產學研結合的教育模式,地方本科院校的科院校提出“以服務當地經濟為宗旨,建設應用型教育應該
5、是一種面向社會、企業(yè)需要的高等教育,大學為目標”作為自己的發(fā)展方向。它的人才培養(yǎng)目標體系中應該體現社會需求和就業(yè)服務當地經濟,建設應用型大學,在客觀上就導向,也就是要根據就業(yè)崗位的要求,緊緊圍繞實要求地方本科院校必須對當前的人才培養(yǎng)機制進際應用這根主線,設計學生的知識、能力、素質結行改革,采用新的教育模式。產學研合作教育模式構,創(chuàng)新教學內容,體現高素質人才培養(yǎng)特色。收稿日期:2014—06—05作者簡介:康健(1975~)男,湖南工學院經管學院副教授,研究方向:雙語教學、人才培養(yǎng)?!?12·第10卷·第7期職業(yè)時空CARE人才柏ER
6、HORIZON◇1.以就業(yè)為導向位、全過程、多層次合作途徑,鞏固和建設一批校地方本科院校的人才培養(yǎng)目標體系應該以就業(yè)外頂崗實習和就業(yè)基地群,特別是促進一些實習單為導向,是指我們培養(yǎng)出的學生必須滿足社會及企位與學生就業(yè)緊密聯系,促進學生就業(yè)前崗位綜合事業(yè)崗位的要求,也就是要把社會對人才的需求、能力的形成,并建立起校外實習信息采集制度,及學生就業(yè)和與崗位要求的適應作為地方高校會計教時獲取各專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)對El率、崗位穩(wěn)定率、職育的辦學方向。以就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)體系要求位晉升等情況,使學生實習基地的管理步入良性發(fā)培養(yǎng)出來的人才在實踐能力
7、和專業(yè)綜合素質上達到展軌道。較高的應用水平。比如,對會計專業(yè)來說,推行畢2.以產學研結合為目標提高師資水平業(yè)證與會計從業(yè)資格證結合的“雙證制度”就是實建設一支結構合理、素質優(yōu)良、專兼結合的實現“就業(yè)導向”的關鍵。踐教師隊伍是突出產學研結合教育模式思想下人才2.以實踐能力培養(yǎng)為主線培養(yǎng)質量的關鍵所在。地方高??梢栽谶@方面采取以就業(yè)為導向的實踐教學目標體系應以實踐能兩種措施:一方面是加快對現有教師特別是中青年力培養(yǎng)為主線,以綜合素質、崗位就業(yè)能力和專業(yè)教師的培訓,實行依托行業(yè),通過校企合作,有計發(fā)展能力培養(yǎng)為目標進行構建。以實踐能力培養(yǎng)
8、為劃、有目的地組織專業(yè)課教師到企業(yè)第一線頂崗掛主線就是要以培養(yǎng)學生的技術應用能力為中心,而職鍛煉,了解、熟悉生產環(huán)節(jié)和最新生產工藝、技不是以學科體系的內部邏輯關系為中心設計實踐教術、信息等,提高實際操作技能,把他們打造成一學的目標;以