“我們?yōu)槭裁磳W(xué)習(xí)沒有了興趣?”-論文.pdf

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1、【編者按】“為什么我的孩子不想學(xué)?”“為什么我的孩子學(xué)不好?”“高中學(xué)習(xí)到底學(xué)什么?”很多家長被這些問題深深困擾。在南師大附中“地平線讀書社”近期開展的教育研討活動中,幾位教師從“非智力因素”的視角探尋解決問題的可能性。幾位演講者都是有教育理想、有專業(yè)追求的教師。真正的教師,不會因為功利主義橫行就隨波逐流;同樣,也不會因為社會性的反智和逆淘汰而喪失理性判斷。教師有獨立人格和職業(yè)精神,學(xué)生跟隨他們學(xué)習(xí),才能有真正意義上的生命教育。、“我們?yōu)槭裁磳W(xué)習(xí)沒有了興趣?”劉煜(南京師范大學(xué)附屬中學(xué),210003)■在QQ上與同事

2、聊天,忽然有人問我:到理相當(dāng)?!钡自鯓硬拍軐W(xué)習(xí)有興趣?以下是我倆之間那么,是什么扼殺了我們學(xué)習(xí)的興趣?的一段有趣的對話:主要因素有二?!霸鯓硬拍軐W(xué)習(xí)有興趣?”同事問我。第一,我們?nèi)鄙僬J識自己、認識學(xué)習(xí)的“請問,你對吃有興趣嗎?”過程?!坝邪 !彼患偎妓鞯鼗卮鸬?。2o13年的暑假,我?guī)W(xué)生去美國修學(xué)旅“學(xué)習(xí)的興趣和吃的興趣一樣,都是與生行,其中一站是參觀華盛頓國會山附近的諸俱來的?!弊┪镳^,參觀時間為3個小時。參觀很快“那為什么有的人對吃就沒有興趣呢?”結(jié)束,回到大巴車上,一位學(xué)生忽然跑過來問他又問。我:“老師,

3、能不能跟導(dǎo)游說一下,我們減少一“我想,對吃沒興趣的人,無非有三種可些購物的時間,讓我們在這些博物館里多停能:一是吃得太多、吃得太猛,已經(jīng)對吃感到留一會?”我很驚詫,因為在此之前,這位學(xué)生厭煩;一種是沒有機會接觸到真正好吃的東對于任何景點都是毫無興趣的。我不解地看西;還有一種是‘你給的我不想吃,想吃的你著他,讓我更為驚詫的是他的回答:“老師,當(dāng)卻不給我’,于是對吃了無樂趣。學(xué)習(xí)與此道我站在那些世界名畫和雕塑面前,我感覺我教育研究與評論·中學(xué)教育教學(xué)2014年第2期就是一個白癡,我只知道它們是著名的,但對破,也繼續(xù)為下一代

4、累積新知,以創(chuàng)新造福人它們真的一無所知?!币粫r間,我愕然了。我類社會。這位校友也一定是對自己有過深深不知道日后這位學(xué)生會做什么,但是我敢猜的思索的——沒有對自我價值的深刻思考,想,回國后,他定會去書店買上幾本相關(guān)的書是絕不可能在科學(xué)的荊棘路上獨自前行的。籍,去讀一讀、看一看。也許他將來不會從事當(dāng)“興趣”成為信仰時,我們還用擔(dān)心那與美術(shù)相關(guān)的工作,但這樣的主動學(xué)習(xí)而獲背后的動力嗎?得的知識,一定會讓他受用終生。第二,我們?nèi)鄙僬J識自己、自我選擇的求知欲是根植于每個人的靈魂里的,認自由。識自己,正是為了激發(fā)那靈魂里固有的求知

5、前兩天,與辦公室的同事聊天,同事說他能力。通過深切地認識自己,我們才能知道班上有一位成績非常好的學(xué)生最近有點郁自己缺乏什么、需要什么,才能明白個體之渺悶。為什么郁悶?zāi)?因為該生立志考中國美小與自我之淺薄,進而不斷地壯大和充實自術(shù)學(xué)院,想從高一就開始學(xué)習(xí)美術(shù)。然而他己;也只有深切地認識自己,才能從根本上解的父親卻極力反對,導(dǎo)致家庭關(guān)系十分緊張。決“占有”和“存在”的問題——不是占有知家長很著急,于是向班主任求救;學(xué)生很苦識,而是讓學(xué)習(xí)成為存在的方式。惱,也希望班主任能夠支持自己。這下,便難所以,蒙田說:“學(xué)習(xí)不是為了適應(yīng)

6、外界,為了我們這位班主任。細細分析一下,家長而是為了豐富自己?!奔热徽J識自己如此重之所以如此反對孩子學(xué)習(xí)美術(shù),無非是因為要,我們是不是應(yīng)該開始去認識自己呢?如他認為學(xué)習(xí)美術(shù)會影響文化課的學(xué)習(xí)(在他果你是一個學(xué)生,你是不是可以先放下手中眼里,孩子憑著現(xiàn)有的文化成績考上一所國的作業(yè),想想自己是誰?想想為什么會來到內(nèi)一流大學(xué)的可能性很大,考上清華、北大也這個世界?也想想你活著的意義和價值。如是有機會的)。此外,在家長的思維中,上美果你是一個家長,你是不是每天給孩子2O分術(shù)院校可能日后就業(yè)的范圍比較狹窄,工作鐘發(fā)呆的時間,讓他

7、一個人靜靜地獨處,去漫也可能不太好找。之后的事情我不太了解,無邊際地做些“白日夢”?如果你是一個教只知道家庭的對立一直存在著,但是我可以師,你是不是可以布置一篇題為“我是誰”的肯定的是,如果不能考美術(shù)學(xué)院,這位學(xué)生對隨筆,讓學(xué)生寫下自己的思考?如果你是學(xué)于學(xué)習(xí)的興趣一定是會大打折扣的,甚至?xí)5念I(lǐng)導(dǎo),你是不是可以安排一次關(guān)于生命出現(xiàn)強烈的抵觸情緒。這樣的學(xué)習(xí)又怎么會與死亡的講座或者討論,而不是刻意回避這有好的效果呢?樣的話題?古希臘的智者給我們留下了“認類似的故事其實經(jīng)常發(fā)生在我們的身識自己”的箴言,我們今天又有什么理

8、由不去邊。上屆高三,為了專業(yè)的選擇,數(shù)次看到學(xué)那么做呢?我永遠不會忘記王棟生老師說過生與家長的爭執(zhí),而結(jié)果都是以家長的勝利的關(guān)于一個校友的故事,這位校友說的一句告終。我們是不是也該想想,有幾個家長,有話讓我記憶深刻:“我窮盡一生的科學(xué)努力,幾個教師,會站在學(xué)生的一邊,會認認真真地也許只是這項研究領(lǐng)域的1?!蔽蚁耄@才是鼓勵他們:去

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