如何在語文教學(xué)中激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣-論文.pdf

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1、如何在語文教學(xué)中激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣左梅云(浙江省溫州市甌海區(qū)潘橋第一小學(xué),浙江溫州325000)摘要:培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格知識(shí)的創(chuàng)新是通過有創(chuàng)新欲望和創(chuàng)新能力的人實(shí)現(xiàn)的,因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維首先要使學(xué)生具有創(chuàng)造性人格激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)機(jī);引導(dǎo)想象,培養(yǎng)創(chuàng)新思維;指導(dǎo)求異,擴(kuò)展創(chuàng)新思維;誘導(dǎo)體驗(yàn),促使樂于創(chuàng)新等方面入手。關(guān)鍵詞:創(chuàng)新教育;語文教學(xué);激趣培養(yǎng)作為小學(xué)教師,面對(duì)的正是一群充滿朝氣的小學(xué)生,小學(xué)在語文教學(xué)中,我們應(yīng)把語文教學(xué)與現(xiàn)實(shí)實(shí)際相結(jié)合起來,引教師的任務(wù)不僅僅是向?qū)W生傳授基礎(chǔ)性的語文知識(shí),使之掌握導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。在教學(xué)《馬踏飛燕》后,我基本的學(xué)習(xí)的技能和方法,

2、更重要的是重視小學(xué)生創(chuàng)新能力的讓學(xué)生用本課學(xué)過的知識(shí),根據(jù)不同的觀察目標(biāo)和任務(wù),選擇培養(yǎng)。在新課程理念正向深層次發(fā)展的今天,如何激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)機(jī)不同的方式去觀察一種動(dòng)物,以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。經(jīng)過這引導(dǎo)想象,培養(yǎng)創(chuàng)新思維是當(dāng)今教育的一個(gè)重要話題。樣聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的訓(xùn)練,喚起了學(xué)生豐富的想象,改善了學(xué)生的思一維空間實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)能力的飛躍和突破,使學(xué)生的創(chuàng)新思維更符合、引疑激趣,激發(fā)學(xué)生情感態(tài)度誘發(fā)創(chuàng)新興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動(dòng)力,是培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)實(shí)。創(chuàng)新能力的起點(diǎn),是學(xué)習(xí)成功的秘決。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使四、積極評(píng)估。鼓勵(lì)創(chuàng)新人全神貫注,積極思考。使學(xué)生沉浸在活躍的氛圍中,受到潛學(xué)生需要體驗(yàn)成就感,他

3、們總希望自己的知識(shí)技能得到表移默化的熏陶。在語文教學(xué)中,教師要注意挖掘教學(xué)內(nèi)容本身現(xiàn),得到認(rèn)可。為了及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的積極性,教師要引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)在樂趣,依據(jù)學(xué)生心理特征認(rèn)識(shí)規(guī)律挖掘語文教材中的誘導(dǎo)對(duì)自己的活動(dòng)作出評(píng)價(jià),相互鑒賞活動(dòng)成果,或者老師對(duì)學(xué)生因素。的活動(dòng)成果從個(gè)性發(fā)展、心理品質(zhì)等方面做出評(píng)價(jià)。在這過程1.以情境激趣。小學(xué)語文大多文質(zhì)兼美,有的課文文筆清中,教師要特別重視對(duì)富有創(chuàng)新的作品給予熱情的肯定、評(píng)價(jià);晰;有的課文情深意長,富有感染力;有的課文富有幻想。在對(duì)學(xué)生的標(biāo)新立異、異想天開要加以保護(hù);對(duì)學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的語文課堂教學(xué)中,這些課文可以通過朗讀、錄音、掛圖等來創(chuàng)創(chuàng)新都要給予重

4、視。教師肯定的評(píng)價(jià),對(duì)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、設(shè)特定的情境,去感染學(xué)生,通過一定的情感調(diào)控,架起學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新信心,有著不可估量的力量?!澳愕睦斫馐莻€(gè)創(chuàng)造”“你與作者之間的情感橋梁,引導(dǎo)學(xué)生沉浸在課文所描述的情感氛有獨(dú)立見解”“老師還沒有想出來,你已經(jīng)想出來了,真了不圍之中,讓學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴,主動(dòng)領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容。起!”??這一聲聲的贊揚(yáng)像一股股暖流流入學(xué)生的心田,使如《桂林山水》這篇課文中,描繪了一幅奇特、秀麗的山水景色。學(xué)生不僅得到極大的喜悅與滿足,還能無形地鼓勵(lì)學(xué)生以更大上課時(shí),教師可以先用美讀示范,讓學(xué)生受到感染,然后讓學(xué)的熱情投入下一次的創(chuàng)新活動(dòng)中。如此良性循環(huán),學(xué)生的

5、創(chuàng)新生小聲讀一一放聲讀一一欣賞讀,這樣通過聲情并茂的朗讀,精神定能得到最大程度的發(fā)揮。從整體入手,讓學(xué)生初步了解桂林山水的美,此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)五、放飛想象的翅膀,培養(yǎng)創(chuàng)造力興趣更濃了。想象是創(chuàng)新的翅膀,小學(xué)生想象力豐富,只要教師創(chuàng)造條2.以懸念激趣。在語文課堂教學(xué)中,要讓學(xué)生以一個(gè)探索件,正確誘導(dǎo),讓他們展開想象的翅膀,就能很好地發(fā)展學(xué)生者、發(fā)現(xiàn)者的身份投入學(xué)習(xí)的思維活動(dòng)中,以求不斷獲得新知的創(chuàng)造力。學(xué)生讀有情有景的課文時(shí),教師要啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行再識(shí),進(jìn)發(fā)創(chuàng)新因素。這就要求教師在教學(xué)過程中,要巧設(shè)疑問,造想象,邊讀邊在頭腦中浮現(xiàn)圖畫。這樣既能用圖畫幫助理解以懸念來激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)

6、《爬山虎的腳》一文,教內(nèi)容,又培養(yǎng)了想象力。同時(shí)也可以結(jié)合課文內(nèi)容讀寫練習(xí),師就可以向?qū)W生提出:爬山虎是植物,怎么會(huì)有腳呢?它的腳培養(yǎng)想象力。又是怎么爬的呢?這樣就在學(xué)生頭腦中形成了懸念,喚起學(xué)生六、拓展教學(xué)空間,積極開展創(chuàng)新性的課外活動(dòng)的好奇心,大家的學(xué)習(xí)熱情高潮,興趣油然而生。課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。課外活動(dòng)具有實(shí)踐性、二、從扶到放,引導(dǎo)創(chuàng)新趣味性、靈活性等特點(diǎn)。開展豐富多彩的課外活動(dòng),有助于學(xué)當(dāng)學(xué)生對(duì)某種感興趣的問題產(chǎn)生疑問時(shí),往往急于了解其生在各種活動(dòng)中培養(yǎng)和鍛煉自己的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。中的答案,這時(shí)教師采用的最便捷的、最簡單的方法,莫過于七、鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異自己

7、了解的知識(shí)直接傳授給學(xué)生,令學(xué)生佩服并得到暫時(shí)的滿“標(biāo)新”和“立異”都是一種創(chuàng)新,鼓勵(lì)學(xué)生大膽?yīng)毩⑺伎?,足。如教學(xué)《窮人》時(shí),我們就可以先“扶”學(xué)生理解課文內(nèi)容,敢于標(biāo)新立異、反彈琵琶,這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要環(huán)節(jié)。后“放”手讓學(xué)生展開想象對(duì)故事進(jìn)行續(xù)編。而教學(xué)《賣火柴首先,要從思想上引導(dǎo)學(xué)生,使其正確地認(rèn)識(shí)到任何學(xué)者、的小女孩》一文時(shí),我們則可采用同樣的方法改寫這篇課文。權(quán)威都不可能窮盡真理之長河,任何人都有發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的可能,這樣,學(xué)生寫得靈活多樣,富有創(chuàng)新。在改

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