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1、角的初步認識教學內(nèi)容：蘇教版小學數(shù)學二年級下冊第64~66頁的例題和試一試以及想想做做教學目標：1、結(jié)合生活情境認識角，知道角的各部分名稱，會用不同的方法做出角。2、知道角有大小，會用重疊的方法比較角的大小。3、在認識角的過程中，體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，增強數(shù)學學習的興趣及與同學合作的意識。教學重點、難點：認識角，知道角的各部分名稱；會比較角的大小教學過程：一、導入老師拿圓形紙剪出三角形和五角星，問“看老師剪出的這兩個圖形和圓形最大的區(qū)別在哪？或者說這兩個圖形的共同點在哪？”（學生說有角）問“在你印象中角是什么樣的？”（學
2、生自由說,注意桌角、墻角、牛角、羊角等不是數(shù)學概念的角，但在其中有些地方可以找到角）二、認識角的特征1、“請你指出這個三角形上的角嗎？”學生指、老師隨即畫在黑板上（1）把學生指的尖頭畫下來，發(fā)現(xiàn)是個點“這是角嗎？”（2）學生提到邊，“大家摸一摸，這兩條邊摸上去是……？”老師隨即在黑板上畫出這兩條邊，并標出“邊”（3）認識頂點“現(xiàn)在出現(xiàn)的這個圖形就是老師要介紹給大家的角，在我們數(shù)學王國里，角就是這樣一個平面圖形，大家摸到的這個尖尖的部分是它的頂點?！保顺觥绊旤c”）（4）角有幾個頂點和幾條邊？這兩條邊是？小結(jié)：一個頂點、兩條邊
3、，這就是一個角。我們用這樣的標記表示這個角。2、你還能指出這個三角形上其他的角嗎？（把學生指出的角隨即做上標記）3、看看這些物體上哪里有角？調(diào)皮的角寶寶藏在了這些實物圖中，你能把它找出來嗎？（1）學生指，課件抽象出角的圖形（2）觀察：“這些都是角，有什么共同點和不同點？”小結(jié)：不管這些角的開口朝哪，它們都是角，都有一個頂點和一條直直的邊。（板書：角有一個頂點和兩條邊）4、畫角（1）根據(jù)角的特征，我們試著來畫一個角呢——師范畫（2）學生在桌上空畫一個角三、在實物的面上找角請學生觀察周圍的事物，在哪些物體面上能找到角？指出這個角
4、的頂點和邊。角藏在我們生活中的每個角落,請小朋友們找一找,在我們周圍還有哪些物體的表面有角?(注意表達的科學規(guī)范性，并指一指)四、練習1、想想做做1聽說我們在認識角,課堂上來了些小客人,都爭著說自己是角,你能判斷一下嗎?是角的指出頂點和邊，不是角的說說為什么2、想想做做2（1）這些圖形里有幾個角，數(shù)一數(shù)，寫在書上（2）展示學生作業(yè)，請學生匯報答案五、做角1、“現(xiàn)在你們腦子里都有一個角的印象了吧？你能不能利用身邊的材料做出角呢？”2、學生展示自己做的角3、引出剪刀上的會變化的角看老師演示，發(fā)現(xiàn)“慢慢張開剪刀，這個角會慢慢變-？
5、再合攏呢？”六、比較角的大小1、觀察扇子2、、活動角“大家手上都有一個可以變化的角，看看，要使這個角變大怎么辦？變小呢？”3、比較鐘面上的三個角“你是怎么看出來的？”4、折紙老師折一個角，“你能這一個比我大或比我小的角嗎？”七、小結(jié)今天你認識了什么？角有什么特征？八、數(shù)一數(shù)“五角星上你能數(shù)出多少個角？”
