八（1）班主任論文.doc

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1、班主任工作隨筆李曉慧???幾年來，我對班主任工作可以說是傾盡了心力，盡管這一工作并不輕松，常常是耗費許多精力而成果甚微。尤其是我早期做班主任時，信奉勤看、勤跟、勤管的老套套，結(jié)果走了不少彎路，碰了許多壁，頹喪的情緒曾一度伴隨我度過許多時日。但冷靜下來，捫心自問，我這樣會得到什么結(jié)果？于是，我一次又一次地強迫自己振作起來，不斷地總結(jié)工作中的得失與原因，以期不斷地改進自己的工作。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律，也形成了自己的工作特色。???簡單地說，做班主任工作，就是做學生的思想工作。而要做好一個班學生的思想工作，無非是抓好三點：一抓后進生，二抓優(yōu)秀生，三抓中等生。也許有人會說：“你

2、有沒有弄錯？干嘛把后進生放在第一位？”是的，按照一般的思路，應該首先做好優(yōu)秀生的工作。因為做好了這部分學生的工作，可以讓他們發(fā)揮榜樣的作用，可以帶動別的同學進步。但在具體的工作中，我發(fā)現(xiàn)，這并不是最好的方案。這其中的原因其實也不復雜。???一般認為，后進生之所以后進，是因為他們資質(zhì)差，任性，意志薄弱，缺乏自制力等等。我說，這并不錯。問題是，后進生所有的這些缺點（或者說是缺陷），其形成的原因全都在他們自己身上嗎？經(jīng)過觀察和研究，我發(fā)現(xiàn)不是。除了資質(zhì)之外，其它的缺陷，都是后天人為造成的。進一步想，其實資質(zhì)差也不是他們自己的錯。我們在認識上的誤區(qū)往往就在這里。因為某位學生的資質(zhì)差

3、，學習上難以跟上別人。在耗費一些心力仍不見多少效果的時候，我們往往會在心里形成某種看法。比如說“無可救藥”之類的。這很容易引起我們有意無意地對這類學生采取撒手的做法。于是乎，這類學生本應得到的關(guān)愛沒有了，他們本已脆弱的心靈因此受到沉重打擊，心理不平衡的種子開始在他們身上發(fā)芽生根。在這種情況下，他們開始破罐子破摔，所有的人格缺陷漸漸開始形成……這時，他們對什么榜樣都不會感興趣。相反的，越是看到別人優(yōu)秀，就越有把他們比下去的感覺。這樣的感覺越強烈，他們的心理就越不平衡。為了尋求心理上的平衡，他們將會做些什么，這是不難想象的。怎么辦？批評？諷刺挖苦？真這樣，不是讓他們覺得自己更不

4、如人了嗎？惡性循環(huán)不是從此而來還會從何而來？為了避免這樣的現(xiàn)象發(fā)生，我改變策略，把轉(zhuǎn)化后進生的工作擺在重中之重的地位。讓他們重新得到本應得到的關(guān)愛，設法讓他們重新漸漸拾起已經(jīng)丟失的自尊、自信、自重和自愛，不再自暴自棄，不再總是與人為敵。讓他們在不斷獲得別人關(guān)愛的同時，逐漸學會關(guān)愛自己、關(guān)愛別人……最終產(chǎn)生一種要趕上去的欲望。他們的這種欲望在班級中產(chǎn)生的動力是不可低估的——誰不害怕被他們趕上？而這對他們來說，又是一種多大的成就感？他們因此而獲得多大的喜悅？為此他們的源動力又會增加多少？???一直以來，我就按照這樣的思路開展工作。這不但使我少走了許多彎路，少碰了許多釘子，還讓我

5、從中獲得了不少成就感，更使我的心靈隨著后進生的進步而不斷地得到升華。