周晴晴公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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1、《金剛石、石墨和C60》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)科目：化學(xué)執(zhí)教老師：周晴晴【指導(dǎo)思想和理論依據(jù)】本節(jié)課著眼于學(xué)生發(fā)展、社會(huì)發(fā)展和學(xué)科發(fā)展的需要，強(qiáng)調(diào)密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，關(guān)注化學(xué)發(fā)展的前沿，注重化學(xué)與生活、社會(huì)、技術(shù)之間的相互影響和相互聯(lián)系，高度重視實(shí)驗(yàn)與探究，倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。因此，本節(jié)課在內(nèi)容安排上從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將物質(zhì)性質(zhì)的學(xué)習(xí)融入有關(guān)的生活現(xiàn)象和社會(huì)問(wèn)題的分析解決活動(dòng)中，體現(xiàn)其社會(huì)應(yīng)用價(jià)值?！窘滩姆治觥刻己吞嫉难趸锸侵攸c(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一，是對(duì)非金屬元素知識(shí)的拓展和深化，在初中化學(xué)中占有承上啟下的地位。本課題包括兩部

2、分：1、碳的單質(zhì)；2、碳的化學(xué)性質(zhì)。通過(guò)這一課題的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會(huì)責(zé)任感。因此，教材內(nèi)容在呈現(xiàn)方式上注意教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際?！緦W(xué)情分析】1、學(xué)生對(duì)于物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)有了初步的了解和認(rèn)識(shí)。2、通過(guò)對(duì)于氧氣、二氧化碳和一氧化碳的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的學(xué)習(xí)和探究的方法有了初步的了解。3、學(xué)生的微觀(guān)想象能力有所欠缺，所以用微觀(guān)示意圖直觀(guān)的展示結(jié)構(gòu)，同時(shí)結(jié)合生活中的實(shí)例分析，有利于建立結(jié)構(gòu)不同，性

3、質(zhì)不同的觀(guān)點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、了解金剛石、石墨和C60，了解碳的化學(xué)性質(zhì)。2、通過(guò)對(duì)金剛石、石墨和C60中碳原子排列方式不同的分析，懂得物質(zhì)結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途之間的關(guān)系。3、體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程和學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)、反思培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途之間的相互關(guān)系；碳與氧氣及某些氧化物的反應(yīng)【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖引入同種元素可以形成不同的單質(zhì)嗎？碳元素也可以形成不同單質(zhì)，引入課題?；卮饐?wèn)題從已有知識(shí)出發(fā)，溫故知新?；顒?dòng)探究一：金剛石和石

4、墨的性質(zhì)。通過(guò)玻璃刀刻畫(huà)玻璃，鉛筆芯的導(dǎo)電性、用鉛筆芯開(kāi)生銹的鎖的實(shí)驗(yàn)。分析得出金剛石、石墨的物理性質(zhì)和用途。完成實(shí)驗(yàn)分析實(shí)驗(yàn)通過(guò)學(xué)生思考幾種碳單質(zhì)在生活中的具體應(yīng)用實(shí)例，使學(xué)科內(nèi)容與社會(huì)相關(guān)內(nèi)容相結(jié)合。歸納總結(jié)通過(guò)微觀(guān)結(jié)構(gòu)示意圖，總結(jié)出碳單質(zhì)物理性質(zhì)差異的原因分析得出結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途。對(duì)比兩種物質(zhì)的原子結(jié)構(gòu)模型，培養(yǎng)學(xué)生歸納能力。開(kāi)拓視野鞏固提高展示新型的碳單質(zhì)如C60展示交流開(kāi)拓學(xué)生的視野提高表達(dá)能力活動(dòng)探究二：無(wú)定形碳的性質(zhì)通過(guò)對(duì)活性炭的分析，進(jìn)一步鞏固結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的邏輯關(guān)系，同時(shí)體驗(yàn)?zāi)咎康奈叫酝瓿蓪?shí)驗(yàn)增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)利

5、用知識(shí)的能力，對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)達(dá)到學(xué)以致用的目的。體驗(yàn)碳單質(zhì)的穩(wěn)定性通過(guò)古畫(huà)保存至今體驗(yàn)碳單質(zhì)常溫下的穩(wěn)定性體驗(yàn)延伸把化學(xué)知識(shí)與化學(xué)事實(shí)相融合為一體溫故知新-碳的可燃性通過(guò)生活中的實(shí)例體驗(yàn)碳單質(zhì)的可燃性回答問(wèn)題觀(guān)看視頻從生活中的實(shí)例出發(fā)，聯(lián)系化學(xué)知識(shí)?；顒?dòng)探究三碳的還原性通過(guò)炭火中投入孔雀石，有銅生成，猜測(cè)兩者會(huì)反應(yīng)，并探究產(chǎn)物是什么，通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證討論、探究培養(yǎng)學(xué)生的探究能力小結(jié)通過(guò)本堂課，你有哪些收獲總結(jié)回答板書(shū)設(shè)計(jì)一、碳的單質(zhì)二、碳的化學(xué)性質(zhì)1、金剛石1.常溫下，穩(wěn)定性點(diǎn)燃2、石墨2.可燃性點(diǎn)燃3、C60C+O2CO22C+O22CO△

6、3.還原性C+2CuO2Cu+CO2↑個(gè)人簡(jiǎn)介：周晴晴，1982年7月出生，2003年畢業(yè)與南京師范大學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師，曾于2005、2006年獲得南通市優(yōu)課評(píng)比市直一等獎(jiǎng)。教育格言：永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生。