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《多彩情緒—心晴雨亦晴說(shuō)課稿.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、《多彩情緒——心晴雨亦晴》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材1、教材的地位和作用：《心晴雨亦晴》主要解決怎樣調(diào)控不良情緒，著力介紹調(diào)節(jié)情緒的六種方法，是七年級(jí)下冊(cè)第二單元第四課《多彩情緒》的教學(xué)重點(diǎn)之一。由于初一的學(xué)生正處于“危機(jī)”的年齡階段，他們的情緒呈現(xiàn)出豐富而強(qiáng)烈、波動(dòng)性大、不穩(wěn)定，不成熟的特點(diǎn)，情緒品質(zhì)的培養(yǎng)與他們的意志品質(zhì)和良好的個(gè)人性格等心理品質(zhì)的形成都密切相關(guān)。因而，針對(duì)初一學(xué)生情緒發(fā)展的這些特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)情緒，把握自己情緒的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)合理的宣泄與調(diào)控自己的情緒，培養(yǎng)和保持愉快樂(lè)觀的心境，這對(duì)他們順利
2、的度過(guò)“危機(jī)時(shí)期”、保持心理健康、培養(yǎng)健全人格都具有重要意義。2、教材的處理：本課教材包括《人之常情》和《心晴雨亦晴》兩個(gè)部分,需要2個(gè)課時(shí)完成教學(xué),這里主要分析第2課時(shí)——心晴雨亦晴。在介紹情緒調(diào)節(jié)方法時(shí)，遵循理論與實(shí)際相結(jié)合的原則。通過(guò)事例提供感性認(rèn)識(shí)，正文提供理性分析，通過(guò)討論與分析幫助學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理論認(rèn)識(shí)，并掌握教材知識(shí)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合初一學(xué)生的心理特點(diǎn)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),確立教學(xué)目標(biāo)如下：(一)知識(shí)目標(biāo)：1、了解并知道行之有效的調(diào)控情緒的方法。2、學(xué)會(huì)運(yùn)用這些方法調(diào)控情緒。（二）
3、能力目標(biāo)：1、通過(guò)教學(xué)中對(duì)調(diào)節(jié)情緒的方法的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)控情緒的能力。2、通過(guò)教學(xué)中師生的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到調(diào)節(jié)情緒的重要性，使其面對(duì)情緒問(wèn)題有調(diào)節(jié)的愿望，做情緒的主人。2、讓學(xué)生自覺(jué)培養(yǎng)態(tài)度樂(lè)觀、興趣廣泛等情緒品質(zhì)。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)情緒需要調(diào)控可以調(diào)控，是本課的重點(diǎn)。了解和正確運(yùn)用調(diào)控情緒的具體方法是本課的難點(diǎn)。分析：1、初中生情緒豐富而強(qiáng)烈、不穩(wěn)定、難自控的特點(diǎn)，很容易產(chǎn)生各種不良情緒，而這會(huì)危害他們的身心健康，知道情緒需要和可以
4、調(diào)控，是自覺(jué)調(diào)控情緒的基礎(chǔ)。因此認(rèn)識(shí)情緒需要和可以調(diào)控，便成為本框的重點(diǎn)。2、知道情緒可以調(diào)控，關(guān)鍵在于日常生活的運(yùn)用，而這又為初中生的閱歷水平、思維力自控力所限制，因此引導(dǎo)學(xué)生將調(diào)控情緒的具體方法運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)生活中就成為本框的難點(diǎn)。四、說(shuō)教法：依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和本框內(nèi)容主要采用以下教學(xué)方法：1、問(wèn)答法：師生問(wèn)答是課堂教學(xué)中常用的方法，重在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、總結(jié)歸納能力和口頭表達(dá)能力，在課堂上起復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課的承上啟下的作用。2、談話法：和學(xué)生平等對(duì)話，談?wù)撃骋惶囟ㄔ掝}，師生共同感受真、
5、善、美與假、惡、丑，以認(rèn)識(shí)該提倡什么，什么是該反對(duì)的。3、情景教學(xué)法：盡可能運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)直觀教學(xué)、興趣教學(xué)。44、理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)法：例舉一些學(xué)生生活中常見(jiàn)的情緒波動(dòng)的事例，為學(xué)生提供一些感性的認(rèn)識(shí)，再結(jié)合書(shū)上的理論知識(shí)，幫助學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用書(shū)本知識(shí)合理調(diào)控自己的情緒。五、說(shuō)學(xué)法：新課程改革注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以下學(xué)法：1、
6、閱讀發(fā)現(xiàn)法：這是學(xué)習(xí)間接知識(shí)的有效方法，教材中某些好材料可以讓學(xué)生自己閱讀、思考、學(xué)習(xí)小組討論，最終在老師的適當(dāng)引導(dǎo)下得出結(jié)論。2、、聯(lián)想和回憶歸納法：讓學(xué)生在閱讀中自設(shè)問(wèn)題并想方設(shè)法解決問(wèn)題，并及時(shí)歸納每一小節(jié)的所學(xué)心得，讓學(xué)生時(shí)時(shí)感受要學(xué)并有所學(xué)。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：根據(jù)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我作了如下教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)： ?。牐犔岢鰡?wèn)題、導(dǎo)入新課經(jīng)驗(yàn)交流、小組探討閱讀發(fā)現(xiàn)情景分析課堂小結(jié)課堂思考、升華情感（一）導(dǎo)入新課聽(tīng)歌《最近比較煩》，提出
7、問(wèn)題“我們是否是情緒的奴隸?”提問(wèn)“一個(gè)粗心的醫(yī)生導(dǎo)致兩個(gè)病人不同的經(jīng)歷與結(jié)果”給人的啟示。(學(xué)生回答、教師總結(jié)，復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課)重在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、總結(jié)歸納能力和口頭表達(dá)能力，在課堂上起復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課的承上啟下的作用。（二）經(jīng)驗(yàn)交流我們知道不同情緒對(duì)人有不同的作用，在日常生活中，你通常是用什么方法調(diào)節(jié)情緒，保持良好心情的？學(xué)生可以分組探究，然后回答。最后，老師點(diǎn)撥，把學(xué)生的做法分類歸納為轉(zhuǎn)移法、宣泄法、自我暗示等，并對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行必要的延伸，如合理宣泄、行為調(diào)節(jié)、升華法等。（這主
8、要考慮：①激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性②創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍③使他們?cè)诨顒?dòng)中，自然地獲得新知識(shí)。④在活動(dòng)中感受第一課中說(shuō)的“合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系”。）（三）講授新課請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本“不同的人對(duì)待半杯水的態(tài)度”讓學(xué)生知道情緒好壞不是完全由事情本身或其結(jié)果而決定的。通過(guò)適當(dāng)?shù)姆椒?、途徑可以?duì)情緒進(jìn)行調(diào)節(jié)、控制和培養(yǎng)。（P28下面）究竟我們?cè)撛趺礃觼?lái)調(diào)節(jié)情緒呢？1、認(rèn)知調(diào)
