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1、如何高效上好體育課李忠勝高效課堂就是運(yùn)用較少的或有限的資源，通過教師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，把基本知識、技能高效率、高效能地轉(zhuǎn)化給學(xué)生，并通過學(xué)生轉(zhuǎn)化為能力的課堂教學(xué)。這就要求在體育教學(xué)過程中，使教與學(xué)相適應(yīng)，教的方法與學(xué)的方法相適用，我們教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中,要想學(xué)生所想,積極營造教學(xué)過程中的民主氣氛,給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的良好機(jī)會,讓學(xué)生通過教學(xué)情景體驗(yàn)“玩中學(xué)”的樂趣,通過比賽磨煉自己的意志,通過教師及時(shí)到位的評價(jià)促進(jìn)潛能的發(fā)揮，讓學(xué)生變“要我參與”為“我要參加”。使課堂教學(xué)高效起來。高效課堂中體育課應(yīng)如何貫徹
2、“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念,達(dá)到真正理想化的高效課堂呢?我將結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐從以下幾個(gè)方面來闡述?！ ∫?、激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，形成良好的課堂氛圍。興趣來自生活體驗(yàn).每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立的個(gè)性，其表現(xiàn)方式也是呈現(xiàn)多樣化。特別是在體育課中，學(xué)生在實(shí)踐中容易把生活體驗(yàn)帶到學(xué)習(xí)中來，而個(gè)性因素往往制約了表現(xiàn)方式。如好動(dòng)的學(xué)生他對任何體育活動(dòng)都非常感興趣，但其組織紀(jì)律性的意識不強(qiáng)；內(nèi)向的學(xué)生參與集體活動(dòng)的意識較弱；學(xué)生只憑個(gè)人興趣有選擇地進(jìn)行活動(dòng)。在我任教的班中就有一個(gè)特別頑皮好動(dòng)的學(xué)生，上課在教室里坐不住，上體育課無集體意識，
3、許多老師對他束手無策。通過幾次接觸，我發(fā)現(xiàn)他自尊心特別強(qiáng)，不服輸，在同學(xué)面前愛表現(xiàn)。所以我積極鼓動(dòng)其參與課堂的管理，讓他負(fù)責(zé)體育器材配置和回收，轉(zhuǎn)化其活動(dòng)興趣，培養(yǎng)為同學(xué)服務(wù)的意識。在說服教育的同時(shí)，說明器材管理這個(gè)工作的重要性以及老師的重視程度，要?jiǎng)偃芜@份工作應(yīng)該在課堂上做其他同學(xué)的表率，建立威信。經(jīng)過一段時(shí)間的適應(yīng)后，這位同學(xué)的組織紀(jì)律性和活動(dòng)能力有了明顯的提高，并且把器材管理工作做得有條不紊。綜合上述因素，我建議教師要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，與學(xué)生建立一種合作與互動(dòng)的關(guān)系，真誠、平等地對待每一位學(xué)生，盡量滿足絕
4、大多數(shù)學(xué)生的需求和愛好，使體育課堂成為學(xué)生興趣充分展示的舞臺。其次，要營造一個(gè)輕松、愉悅的課堂氛圍，針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的情境。情境教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生健全人格和正確人生觀的重要手段。特別是對于新生，好奇心求知欲比較強(qiáng)，興趣也比較容易激發(fā)和轉(zhuǎn)化。因此教師選擇內(nèi)容時(shí)也應(yīng)多樣化，從學(xué)生心理和生活出發(fā)，多選擇一些趣味強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，運(yùn)用不同的教學(xué)手法加以引導(dǎo)和轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生放開心扉,融入到老師設(shè)置的情境中，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的參加體育活動(dòng)，并且在實(shí)踐中體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)帶來的無窮快樂。二、轉(zhuǎn)變觀念，發(fā)揮學(xué)生的主體意識。教師在教學(xué)過程中是
5、主導(dǎo)者，組織者，他對整個(gè)課堂起調(diào)控作用,只有通過教師才能達(dá)到信息的交流和溝通。學(xué)生在教學(xué)過程中是主體，教學(xué)中沒有差生而只存在互相差異的學(xué)生。我們關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展,提倡個(gè)性發(fā)展,更要理解個(gè)性發(fā)展,個(gè)性發(fā)展并非教師依照每個(gè)學(xué)生的意愿進(jìn)行針對其個(gè)人的教學(xué)，學(xué)生喜歡什么學(xué)什么，而是根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，尊重其主體感受，發(fā)揮其主體作用。特別是有的學(xué)校，場地器材受到限制，許多方面還不能滿足學(xué)生活動(dòng)的需求，而且許多班級同時(shí)上課，導(dǎo)致教學(xué)上很被動(dòng)，講得多，動(dòng)得少，不注重學(xué)生的感受，更談不上以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)。因此教師要轉(zhuǎn)變觀念，
6、課堂上必須把學(xué)生擺在主體位置上，針對差異啟發(fā)引導(dǎo)，獨(dú)立探討，獲取知識，從真正體驗(yàn)到親自參與掌握知識的情感，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)，把體育學(xué)習(xí)看成一種既緊張又愉快的活動(dòng)，從而自覺積極地投入到學(xué)習(xí)中去。三、建立平等的師生關(guān)系，注重學(xué)生創(chuàng)新能力。體育教學(xué)是以實(shí)踐課為主體的一門課程，在教學(xué)過程中，師生一起練習(xí)、游戲、比賽，共同吃苦受累,共同分享勝利的快樂。我認(rèn)為學(xué)生的感受是最真實(shí)的感受,學(xué)生的評價(jià)是最貼切的評價(jià)。我們體育教師應(yīng)從學(xué)生的角度去審視自己，不斷提高自身的素質(zhì)，因?yàn)榻處熥陨硭刭|(zhì)是建立良好師生關(guān)系的必要條件。教師和學(xué)生
7、的地位是平等的，兩者之間存在著教師的教和學(xué)生的學(xué)的教育關(guān)系。體育教師必須樹立正確的學(xué)生觀，與學(xué)生民主、平等地進(jìn)行合作交流,而不是高高在上、居高臨下地進(jìn)行“填鴨式”、“灌輸式”的教學(xué)，這樣孩子只是在被迫接受，沒有獨(dú)立的見解和個(gè)性化的發(fā)饋。只有尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教師才能使贏得學(xué)生充分的信任和尊敬，從而提升其人格魅力，加快學(xué)生對知識的理解和掌握,形成最佳的教育情境。也只有這樣的體育教師，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,使學(xué)生自主創(chuàng)新,進(jìn)一步促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。四、利用多種教學(xué)方法，采用趣味性教學(xué)方法。一直以來我們的課堂體育教學(xué)用
8、的是一種四段式的教學(xué)程序,即開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分。后來又改成了三段式教學(xué)程序,即開始與準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分,這些簡單的變化實(shí)際上就是換湯不換藥,讓我們用換位思考一下,當(dāng)整天呆在教室的學(xué)生來到室外活動(dòng)的時(shí)候,他們是想放松放松大腦和四肢,還是想一來到操場就面嚴(yán)肅的老師,還有那些枯燥的、公式化的教學(xué)形式呢?更何況是活潑好動(dòng)的中學(xué)生。我在這里采用的方法是
