語文主題學(xué)習(xí)體會(huì).doc

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1、語文主題學(xué)習(xí)體會(huì)語文主題學(xué)習(xí)不是教學(xué)實(shí)驗(yàn)的匆匆過客，它的實(shí)施是一種構(gòu)建高效課堂的嘗試，是提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)能力的探索。通過一天半的學(xué)習(xí)，讓我收獲很多。是的，在普通模式的課堂教學(xué)中，一堂語文課教給孩子們的就是課文中的幾個(gè)生字詞、幾個(gè)優(yōu)美的句子或一個(gè)思想感情，其余的收獲甚微。而主體學(xué)習(xí)則教給孩子們的是更多的生字詞、句子，同時(shí)還讓孩子們學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法，教會(huì)了孩子們?cè)鯓印芭e一反三”。“用教材教而不是教教材”這句話在我腦海中烙下了深深的印記，同時(shí)也留給了我深深的思考。在我們平時(shí)的教學(xué)中往往不就是在教教材嗎？雖然我們也要求了做大量的閱讀，但有幾個(gè)學(xué)生能夠自覺的利用課余

2、時(shí)間來進(jìn)行閱讀呢？特別是我所執(zhí)教的農(nóng)村小學(xué)生們，不僅僅是不會(huì)利用課余時(shí)間閱讀，而且也沒有多少可以閱讀的資料。這樣在語文課后，孩子們固然能夠?qū)W會(huì)教材，可他們又學(xué)會(huì)了什么呢？是呀！我們是應(yīng)該好好地思考一下教材與教學(xué)的這種關(guān)系吧！本次學(xué)習(xí)使我們明確了語文主體教學(xué)需要做什么，又該怎樣去做！優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校給予了諸多的寶貴經(jīng)驗(yàn)和建議，如：該孩子們充分的時(shí)間潛心閱讀；以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主總結(jié)孩子們的表現(xiàn)；課堂上1/3的時(shí)間講課文，2/3的時(shí)間拓展、積累、背誦；單元教學(xué)方式與小組教學(xué)方式相結(jié)合；開展主題作文與體驗(yàn)作文課等等。這些經(jīng)驗(yàn)就像我們實(shí)驗(yàn)教學(xué)路途中的啟明星，指引我們?cè)趯?shí)踐中不斷

3、的向目標(biāo)靠近，但一些經(jīng)驗(yàn)也不可以完全“拿來主義”，要在實(shí)踐的過程中，挑選出符合自己學(xué)生情況的教學(xué)方法，再加一整合改進(jìn)，使自己的教學(xué)能夠有效的實(shí)施。主題教學(xué)還需教師轉(zhuǎn)換自己的角色，由知識(shí)的傳遞者，轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織、管理、參與者。學(xué)生則由被動(dòng)的知識(shí)接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，自主活動(dòng)，主動(dòng)建構(gòu)主題意義。合作學(xué)習(xí)必須以學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)。如果沒有學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量不會(huì)很高，而且很可能流于形式，或異化為少數(shù)人表現(xiàn)、多數(shù)人陪襯的組織形式，使合作學(xué)習(xí)成為一種點(diǎn)綴。在主題教學(xué)過程中，一個(gè)人冥思苦想不與別人合作，也是不可思議的，是無法實(shí)現(xiàn)主題

4、意義的建構(gòu)的。因此主題教學(xué)中必須要讓學(xué)生在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合作交流。并將合作學(xué)習(xí)取得的成果內(nèi)化為個(gè)體的知識(shí)。在語文主體學(xué)習(xí)的開始階段，我們有一些困惑與不解，在本次學(xué)習(xí)之后有了一定的感悟。現(xiàn)在，我們對(duì)主體學(xué)習(xí)充滿著希望和期待，在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的過程中，我們會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)新的問題，并實(shí)際的去探索解決存在的問題，在此基礎(chǔ)上不斷的改善、創(chuàng)新自身的教學(xué)，努力掌握這種新的教學(xué)方法，求實(shí)效、抓質(zhì)量，將語文主題教學(xué)完善并推廣開來，并在自己的教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，日漸完善，從而使自己適應(yīng)新課程背景下的小學(xué)語文教學(xué)，使自己的語文教學(xué)達(dá)到輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量的境界，讓孩子們快樂、自主、高效的學(xué)

5、習(xí)語文，提高兒童的語文知識(shí)素養(yǎng)。