語(yǔ)文主題閱讀學(xué)習(xí)體會(huì).doc

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1、此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。語(yǔ)文主題閱讀學(xué)習(xí)體會(huì)2020年10月22日，在準(zhǔn)旗教研室的精心安排下，我們一行51人奔赴山東臨沂市進(jìn)行了為期一周的主題閱讀學(xué)習(xí)，在短短的一周時(shí)間里，我們先后去了臨沂金雀小學(xué)，棗園小學(xué)，杏園小學(xué)等進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)，期間也觀摩了精讀引領(lǐng)課、閱讀整合課、群文閱讀課等精彩課堂，還聽了領(lǐng)導(dǎo)們深刻的專題講座，這次的學(xué)習(xí)，我萬(wàn)分感慨，始終全身心的投入，絲毫不敢懈怠……在古詩(shī)詞《送元二使安西》的學(xué)習(xí)中，教師并沒有去分析詩(shī)句，而是抓住“送別”這一主題展開學(xué)習(xí)，學(xué)生積累了《別董大》，《山中送別》等多首送別詩(shī)

2、，從整個(gè)主題入手，啟發(fā)學(xué)生的思維，體會(huì)故事的音美、意美、形美，最后通過(guò)不同形式的朗讀，達(dá)到熟讀成誦，實(shí)現(xiàn)積累。在精讀引領(lǐng)課中，教師找準(zhǔn)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，讓學(xué)生掌握閱讀的方法，然后把在本課學(xué)習(xí)的方法遷移到主題叢書或者是語(yǔ)文課外讀本中去，從而擴(kuò)大閱讀量，提高閱讀效益……群文閱讀課與傳統(tǒng)的課堂中一篇文章講幾節(jié)課是完全不同的，所謂群文閱讀就是在較短的時(shí)間內(nèi)，針對(duì)相同議題，選擇一組文章展開學(xué)習(xí)，從比較中發(fā)現(xiàn)同異之處，展開對(duì)比學(xué)習(xí)。提倡了“1+x”的教學(xué)理念……2此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。通過(guò)這種高水平觀摩課的學(xué)習(xí)，更加引起了我

3、的思考，以后我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，切實(shí)保障學(xué)生的學(xué)，而且課內(nèi)要有大量的閱讀，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)引入“源頭活水”，教材只是個(gè)例子，引導(dǎo)學(xué)生去了解語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，如果只學(xué)習(xí)教材，見到的活水是有限的，所以我們?cè)谡n堂上要進(jìn)行大量的閱讀，豐富學(xué)生知識(shí)的儲(chǔ)備，開闊學(xué)生的視野，只有頭腦鮮活的語(yǔ)言更多，學(xué)生的表達(dá)才會(huì)更自然、清楚、流暢……總之，讓我們行動(dòng)起來(lái)，“多讀書，讀好書，好讀書”，因?yàn)?，知識(shí)上的富有可以讓人享受心靈上的滿足，讓我們?cè)谧x書中體會(huì)人生的富有與美好吧!2