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1、如何培養(yǎng)學生自主學習二十一世紀是科學技術迅猛發(fā)展，國際競爭日趨激烈，知識經(jīng)濟初露端倪的時代。在這機遇與挑戰(zhàn)并存的社會發(fā)展激流中，現(xiàn)代社會對人的主體性發(fā)展提出了更高的要求。隨著我國素質(zhì)教育推進，培養(yǎng)學生主動探索精神和自主創(chuàng)新能力已作為當今教育的重點及熱點問題。然而，當前傳統(tǒng)教育中仍存在著：教師是知識的傳授者，學生是知識的接受者；教師只關注知識的授受，課堂上學生成為盛裝知識的容器，而不是具體的有個性的人。具體表現(xiàn)在：（１）在小學課堂教學中，學生的學習方式單一、被動，缺少自主探索、合作學習、獨立獲取知識的機會。教師對
2、書本知識、推理技能關注較多，對學生學習數(shù)學的態(tài)度、情感，關注較少。（２）在課堂教學中基本以教師、課堂、書本為中心，忽視了學生自主探索能力的培養(yǎng)，學生還是知識被動的接受者。為此，激發(fā)學生學習的自覺性、自主性、主動性，使學生主觀能動性得到充分發(fā)展。一、創(chuàng)造良好的學習氛圍和環(huán)境是自主學習的基礎；氛圍和環(huán)境，對于學校來說，是教育觀念和教育模式的標志性體現(xiàn)。江澤民同志明確要求：“每一個學校，都要愛護和培養(yǎng)學生的好奇心、求知欲，幫助學生自主學習、獨立思考，保護學生的探索精神、創(chuàng)新思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學生的
3、稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境”。應試教育的觀念和模式使學校沉浸在追逐分數(shù)的“萬馬齊喑”的狀態(tài)中，而素質(zhì)教育則要求學校營造出崇尚真知、追求真理的生機勃勃的氛圍和環(huán)境。這是以學生的全面發(fā)展為中心，以學生的一生健康成長為目標的全面激活學生的自主學習的氛圍和環(huán)境。情境的創(chuàng)設關鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導入新課，形成問題。問題可由教師在情境中提出，也可以由學生提出。但是，提出的問題要擊中思維的燃點，這樣不但能對全體學生的認知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高單位時間里的學習效率。學生因情境的巧妙刺激，學習熱情
4、激發(fā)起來，萌芽學習興趣，認知系統(tǒng)開始運轉(zhuǎn)。二、教師創(chuàng)新示范是自主學習的前提；在學生自主學習的過程中，教師應重視學生的學法指導。所謂學法指導就是教師在教學過程中通過各種有效途徑，引導學生掌握、選擇和運用一定的學習方法，以提高學習能力的一種教學法。在具體的學法指導過程中，教師的創(chuàng)新示范作用是培養(yǎng)學生自主學習能力的前提。讓學生自主性的進行超前學習，是充分發(fā)揮學生自學潛能的一種途徑。但教師在課前示范指導，就顯得極為重要。教師的示范指導要遵循“從扶到放”的原則，體現(xiàn)“從教到學”的轉(zhuǎn)化。一般可能分為三個階段。第一階段：教讀
5、階段。這一階段重點就是教師帶領學生讀，弄清教材中的每個數(shù)學術語、每個符號、每個公式、每句話的含義，并理解教材是例題的各個步驟，從而讓學生學會閱讀，形成閱讀的習慣。第二階段：引讀階段。這一階段教師就應著重通過設置閱讀思考，讓學生帶著問題去閱讀，這樣可以引導學生在重點、關鍵、難點之處多思考。第三階段：自讀階段。這一階段是“從扶到放”“從教到學”的歸宿，這時學生基本上可以獨立的進行自主學習了，并且學生還能帶著問題進課堂。三、?合作學習是自主學習的方法之一；合作學習是指在班級課堂教學中，通過小組、組際、師生間的合作討論
6、、各抒己見，互相交流信息，集思廣益，取長補短，共同解決新問題，掌握新知識的一種教學形式。在課堂教學中，通過合作學習不僅能培養(yǎng)互相團結協(xié)作、合作的精神，而且更有利于學生積極思考、大膽發(fā)言；更重要的是使全班不同層次的學生都能得到不同程度的提高和發(fā)展。通過合作學習的開展，充分發(fā)揮了學生的主體功能，使學生都能有與同伴合作解決問題的體驗，這不僅激發(fā)了學生的主動思維，使學生學會了發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，而且培養(yǎng)了學生主動參與，與人合作交流的意識。從而培養(yǎng)了學生自主學習的能力，促進了學生主動、全面的發(fā)展，在進行小
7、組討論交流的過程中，收到良好的教學效果。總之，培養(yǎng)學生的自主學習能力，是一個長期的過程。在學習過程中，只有充分認識到自主學習能力培養(yǎng)的意義，充分尊重學生的主體地位，調(diào)動他們主動參與學習的積極性、主動性，使他們養(yǎng)成良好的自主學習習慣，學生的創(chuàng)造性思維能力才有可能充分開發(fā)，才能讓學生真正具有自主學習的能力，適應終生學習。
