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1、數(shù)學論文：????淺談反思在初中數(shù)學教學中的重要性?????????反思既是一種思想，更是一種技術。教學反思對教師的成長極為重要。只有對教學反思有明晰而正確的認識，才能在情感上真正接受反思思想，從而激發(fā)反思的內(nèi)在動力，進而產(chǎn)生具體的反思行為。而數(shù)學教學的價值目標取向不僅僅局限于讓學生獲得基本的數(shù)學知識和技能。更重要的是在數(shù)學教學活動中，了解數(shù)學的價值，增強數(shù)學的應用知識。獲得數(shù)學的基本思想方法，經(jīng)歷問題解決的過程。在數(shù)學中要處理好知識性目標和發(fā)展性目標平衡與和諧的整合。在知識獲得的過程中，促進學生發(fā)展，在發(fā)展過
2、程中落實知識。這就需要學生對學習進行自我反思。新課程強調(diào)以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點，倡導以“主動、探究、合作”為特征的學習方式。????而反思是將實踐與探究融為一體，并且有效地結合，使之成為促進師生發(fā)展能力不斷提升的過程。例如：教學活動是師生雙邊的活動，它是以教材為中心，教師教的活動與學生學的活動相互作用，使學生獲得數(shù)學知識，技能和能力，發(fā)展學生思維品質，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。并形成良好的學習習慣。而教育改革中教師是關鍵，學生是主體。同時教師能力的提高，與學生能力的提高，都是在實踐的探究中逐步地確立。那么應從哪些
3、方面實現(xiàn)師生互動的反思模式構建呢？反思對數(shù)學教師在教學活動中有什么重要意義呢？????一、提升能力、提高水平。????教師反思的過程，是教師對數(shù)學教學諸要素、諸環(huán)節(jié)的再認識、再研究、再整合的過程。是教師思維再活化、再碰撞的過程。它能夠幫助教師及時捕捉分析和研究各種教學現(xiàn)象、得失和靈感。加深對教學活動規(guī)律的認識和理解，有助于教師及時發(fā)現(xiàn)新問題，同時形成自己對教學現(xiàn)象、教學問題的獨立思考和創(chuàng)造性的見解。從而作出更理想、更有效、更合理的教學決定。提高教學實踐的實效性。并不斷更新教學觀念、改善教學行為、提升教學能力、提
4、高教學水平。自我反思可以使個別意識擺脫對個別實驗的依賴。并擴展個別意識，使之接受邏輯一般性的統(tǒng)一整合。而達到理性的高度。例如：在中學數(shù)學幾何教學中，證明三角形全等的試題中，設想一下這節(jié)課的模式：首先出示例題——分析條件問題——引導找出全等的條件——總結規(guī)律。訓練題目是書上有什么就做什么，給什么就訓練什么，從沒有想過要聯(lián)系學生的生活實際解決問題。這樣一節(jié)課下來，學生們盡管對概念掌握得比較熟練，解題正確率也很高。但是一節(jié)課訓練后，結果學生們的正確率只有百分之八十，我陷入了深深的反思之中，為什么我緊緊抓住找出三角形全
5、等的條件的等量關系式進行教學，學生們會解答書上的問題，都不會解答生活中的實際問題呢？為什么被老師們認為的一節(jié)好課，測試結果正確率只是百分之八十呢？經(jīng)過痛苦的反思，我終于明白，我們只重視學生學會找出證明三角形全等的條件這一知識點，急于把規(guī)律拋給學生，我們忽視了學生對三角形全等的條件的認識與理解沒有達到理性的高度。我開始反思我的教學，我的觀念。因此我重新設置這節(jié)課時，我的觀念發(fā)生了質的變化。真正從學生的發(fā)展出發(fā)，以學生的發(fā)展為本，為學生提供適合他們發(fā)展的空間，由此更好地提高了教育教學效果。例如：在學三角形全等的定理
6、時，我為學生提出一些問題：我們?yōu)槭裁匆獙W三角形全等？它是怎樣產(chǎn)生的？有什么特點和作用？生活中什么地方要用三角形全等？只有這樣學生就能把知識上升到理論的高度。繼而就能更好地提高教育教學質量。????二、增長智慧、豐富理論。?????反思使教師以研究者的心態(tài)置身于教學情境之中，以研究者的眼光對自身的行為進行積極的、不斷的反思，對教學中自己的活動以及學生的表現(xiàn)進行認真的觀察和分析。對出現(xiàn)的問題進行探究，對積累的經(jīng)過進行總結。教師之間通過相互觀摩和討論，一方面能夠形成規(guī)律性的認識，不斷豐富實踐知識，增長教學智慧；另一方
7、面能夠看到外顯的“倡導理論”與內(nèi)隱的“應用理論”之間的不一致。從而真正把外顯的倡導理論應用到教學中去。在不斷應用的過程當中，教師還可以享受到提升教育理念的樂趣。增長新知識與發(fā)展新技能的喜悅以及教學的益處。例如：在教學三角形相似的定理中，通過教師們的討論與觀摩，總結現(xiàn)在的課應著眼于經(jīng)歷、體驗。感受三角形相似的產(chǎn)生，理解三角形相似的本質意義。關注的是學習過程，讓學生學會思考，學會解題的策略，更加關注學生的情感態(tài)度與價值觀。從此我們的教學富有生機，充滿樂趣。?????三、彰顯自我、凸顯主體。????教師自我反思的過程
8、，是教師自己主動時思考教學現(xiàn)象、教學問題和解決問題的辦法的過程。是促使教師充分發(fā)揮教學自主性的過程，是教師自主、自律、自發(fā)的行為?！胺此际刮覀兂闪俗约鹤⒁獾闹魅恕?，凸顯了教師的主體性。同時，在反思的整個過程中，教師要以批判的眼光全方位的審視自己的態(tài)度、情感、價值觀。審視自己在教學中的行為，發(fā)現(xiàn)自己的不足和困惑，整個過程是教師客觀公正地認識自我、改造自我的過程。是實踐內(nèi)化為意識的過程，也
