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1、高中英語閱讀教學革新之我見哈爾濱市第十一中學黃嬙高中英語閱讀教學革新之我見現(xiàn)行高中英語教材為外研社所編排的新版英語教材。我本人認為現(xiàn)在使用的這套新教材有以下幾個優(yōu)點：首先，這套教材選材貼近青少年的生活實際，符合當代社會發(fā)展的需要。其次，信息量大，文化背景知識豐富，有利于閱讀理解能力的提高和增強學生的語感；再次，書中很多課文編得生動活潑，富有幽默感，具有很強的可讀性；另外，這套書中詞匯量很大，并且，這些詞匯很實用。在有了合適的新教材基礎上，我們教師應該精心準備并上好每一節(jié)閱讀課。因此，我盡量做到以下幾個方面的注意。一、重視單詞這一基本環(huán)節(jié)高中學生自覺性不是很強，缺乏主動學習、刻苦鉆研的
2、意識，不能堅持不懈的培養(yǎng)自己良好的學習習慣和科學的學習方法。針對這個情況，我把重點首先放在基礎的單詞上。每次上新課前，我都提前一天把要學的單詞布置組學生，讓他們認真預習，牢記拼寫、讀音、詞性和詞義。每二天一上課我就進行抽查，每個學生都要在練習本上按照我的要求寫出單詞的拼寫或是中文意思。然后我隨機挑選一些學生課下批改。如果某個學生的合格率低于60%，則當天需要重寫。在講解課文的過程中，每碰到新單詞，我都會叫學生多讀兩遍，說出含義。學過之后再上課時，我會對那些單詞進行提問，讓學生背相關的詞組，有時再造些句子，加深對新單詞的理解和記憶。經(jīng)過這樣的操練，到每個單元結束時學生對所有的新單詞已經(jīng)
3、很熟悉了，基本達到了會讀會寫會譯會用的要求。此時，我把單詞和本單元的詞組結合起來，利用早讀時間讓全班學生聽寫，要求每個學生達到80%的合格率，不合格者須再次補考。這樣的過程其實就是把預習、聽講、復習串起來，對基本詞匯達到融會貫通。一、閱讀課文是重中之重1、加強學生的語篇意識我把課文教學的主要精力集中于培養(yǎng)學生把握文章的主旨大意的能力上，引導學生從表層閱讀理解向深層閱讀理解過渡，突出句與句、段與段這間的關系，重視語篇承接語（cnnnectors）、句子交際功能的標識語（indicators）以及代詞的指稱和照應等。此外，還應讓學生注意相關背景和文化知識的積累，從而拓寬學生的知識面。由于
4、學生在閱讀中開闊了眼界，增長了知識，英語知識水平得到了強化和鞏固，進一步開發(fā)了智力，而智力的開發(fā)又激發(fā)了學生的興趣、意志和動機等非智力因素，促使學生去閱讀更多的東西。2、對文章的深層次理解深層理解是學生們在考試中遇一的難題之一。因此，在平時的訓練中應著重深層次問題的討論，以打開學生的思路。如：英語必修5中Module3Roy’sstory一課，我提出了一個問題“WhatarethecharactersofRoy?Canyougiveenoughevidencetoprove?”學生們展開了激烈的討論，這正符合了考試中文要對題的方向。雖然在整體上他們的知識水平處于同一層次，但由于在性格
5、、學習動機、社會經(jīng)驗、智力水平和興趣愛好等方面存在著很大的差異，這就決定了他們之間存在信息差距，從而為他們之間的互相學習提供了基礎。1、寫作訓練加深對文章的理解在學完一個模塊之后，我通常會布置一個話題，讓學生根據(jù)所學內(nèi)容寫一篇小作文?！癢hatdoyouthinkaboutRoy?等。但在寫作之前，各小組要討論寫作提綱，列出一些備用句型、短語、關鍵要點等，然后開始寫作。完成之后，組與組之間交換各自的作文，相互進行評判，改正語句錯誤等。通過這樣的協(xié)作學習，學生們增強了對文章的進一步理解，同時在相互評判的過程中掌握了相應的語法詞匯要點，起到鞏固所學內(nèi)容的作用。二、教師在教學中應注意的問題
6、教師在整個教學過程中要全面關注學生并時刻引導學生幫助學生，調(diào)動他們的主觀能動性，逐步培養(yǎng)他們獨立觀察、思考和操作的能力。教師應學會啟發(fā)誘導學生的思維，并對課堂起到宏觀控制的作用。同時，在啟發(fā)和誘導時要注意提問的方式和內(nèi)容。問題的設計要能激發(fā)學生強烈的閱讀興趣，又能與課文自然結合。討論題的設置旨在給學生充分實踐的機會，發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。一、對英語閱讀課革新的總結在幾年的教學實踐中，我運用此中教學方法來進行閱讀課的教學，突出了學生之間的相互作用，在學生中形成了良好的人際氛圍，發(fā)展了學生積極向上、民主科學的良好心理品質(zhì)。同時，學生的閱讀水平有了相應的提高，較好地解決了個別差
7、異帶來的不便，縮小了兩極分化。哈爾濱市第十一中學黃嬙2009年3月
